7　手术台就是阵地课时教案

《手术台就是阵地》教学设计

师:孩子们,让我们看一组词语(展示课件:硝烟滚滚弹片纷飞上空吼叫周围爆炸布帘烧着)有哪位同学想读。

生:举手读

师:读得不错,谁愿意有感情地再读。

生:读(一女生读)、

师:读得有点柔。这组词语用来形容什么的?

生:激烈的战斗场面。

师:展示课件(战场照片),你有怎样的感受?

生:场面非常危险;

战斗非常激烈

师:那我们怎样把这些词语准确地读出来呢?

生:读。

师:能不能再用点感情来读。

生:读。

师:情绪一定要饱满,齐读

生:齐读

师:好,让我们来看第二组词语(展示课件:镇定敏捷沉思争分夺秒)谁想读生:读

师:形容谁的?

生:形容白求恩的。

师:那你能不能用一两个词语说明文章写什么事啊?

生:(1)战斗打响了,白求恩仍然镇定地在一座小庙给伤员敏捷地做手术。

(2)白求恩在一座小庙里争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。

师: 说的非常好。孩子们,就让我们继续学习这篇课文《手术台就是阵地》(板书:课题)展示课件:照片。

齐读课题。让我们打开课本,默读这篇课文,一边读一边思考:白求恩是一个怎样的人?

我发现很多同学都考虑好了,考虑好的同学同桌互相交流一下,开始。

生:读并交流

师:请把书端起来,老师听大家的想法。你觉得白求恩是一个怎样的人?

生:白求恩是一个镇定的人。(板书:镇定)

师:你是从哪儿看出来的?

生:我是从“白求恩仍然镇定地站在手术台旁,他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,扔在盘子里。”(展示课件)

师:你找到了一个很关键的词“敏捷”,什么是敏捷?你能说吗?

生:敏捷就是很快地取出来。

师:对,就是动作非常迅速。动作迅速就能说明非常镇定吗?

生:因为如果不镇定,他的手就会发抖,就不会敏捷地取出弹片。

师:谁再来补充。

生:前面说硝烟滚滚,弹片纷飞,在这样的情况下,白求恩如果不镇定,他就不能敏捷地取出弹片。

师:怎样的情况下?你能读出来吗?

生:读。(展示课件:突然,几发炮弹落在小庙前的空地上,硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。)

师:这是怎样的一个描写?

生:是战斗的情况描写。

师:谁再来读一读。

生:读。

师:这是战斗的环境描写。在文章中,还有两处环境描写。你能迅速地浏览课本把它找到吗?生:敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。

生:一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。担架队抬起做过手术的伤员,迅速向后方转移。

师:好,孩子们,我们现在来看第一处战斗情况的描写。看出什么?

生:硝烟滚滚,弹片纷飞,这样的的小庙被烟雾烟灭了,非常危险。

师:孩子们,你们看看,炮弹都落在哪了?

生:炮弹都落在了小庙前的空地上。

师:小庙又是什么样子的?咱们书上有一幅图,现在我把它放大到大屏幕上,让我们看的更清晰一些。(展示课件)你们看到了什么?

生:小庙三面是墙,前面没有门。

师:再看上面的房顶,什么做的?

生:房顶是瓦片做的,房梁是木头做的。

师:那怎么形容这座小庙?

生:狭小。

师:可以容纳多少人?

生:四五个人。

师:小庙有多高呢?

生:一人多高。

师:又矮又小,很简陋,不结实的一座小庙。你们想一想,这样的小庙,炮弹落在前面的空地上,会怎样?

生:小庙有可能塌了,砸伤人。

生:瓦片有可能落下来,砸到人。

师:你们想的很充分。我们看看大屏幕,文中有两个词语把当时的情景形容的恰如其分,你能找到吗?

生:硝烟滚滚弹片纷飞

师:小庙前是什么样子的?

生:小庙前硝烟滚滚,弹片纷飞,战斗异常激烈。

师:孩子们,白求恩随时都有可能付出生命的危险。你能读出当时的情景吗?

生:读。

师:面对这样的危险,白求恩此时在做什么?

生:在做手术。

师:白求恩站在哪儿?

生:镇定地站在手术台旁

师:你能不能把一个镇定地-的白求恩读出来。

生:读。

师:白求恩的确很镇定,很沉着。为什么他能敏捷地从伤员的腹腔里取出弹片呢?仅仅是镇

定吗?

生:还有熟练。

师:说的好。说明白求恩做这样的手术很多回了,已经熟能生巧了。那他还是一个怎样的人?生:技艺高超的人。

师:那你能把这样镇定、技艺高超的白求恩带给大家吗?

生:读。

师:白求恩还是一个怎样的人?

生:他还是一个坚持的人。(板书:坚持)

师:你为什么说他是一个坚持的人?

生:因为白求恩说手术台是医生的阵地,他不能离开自己的阵地。如果是别的医生,情况这么危险,也许会离开,但是白求恩坚持不走。

师:在什么情况下,师长和白求恩有一个对话?我们来看第二处的环境描写。(展示课件:敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。)

生:读。

师:第一次已经足够危险了,第二次又是什么情形呢?

生:第二次更危险。炮弹落地的地方离小庙越来越近。

师:你还记得第一次炮弹落在哪儿吗?

生:小庙前的空地上。

师:这一次呢?

生:小庙周围。

师:这一次炮弹紧贴着小庙的三面墙落下,距离小庙越来越近,白求恩也来越危险了。第一次敌人随便发炮,第二次敌人已经把重点火力全部集中到小庙这儿了,你是通过哪个词知道的啊?

生:不断地。

师:是一颗两颗吗,是连续不断,接二连三。能用一个词来形容吗

生:枪林弹雨

师:这个词用得好。你能不能把这个场景给大家读一读吗?

生:读。

师:怎样让我们感到一颗又一颗,连续不断呢?

生:读

师:我觉得还不够,谁再试试。

生:读。

师:敌机不断地在上空吼叫,什么样是吼叫,什么样是周围爆炸?听老师来读。让我们一起把这种感受读出来。

生:齐读。

师:就在此时,师卫生部长匆匆赶来,他说

生:师长决定让您和一部分伤员离开这里

师:白求恩沉思了一会儿,他说了什么?

生:“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”

师:他为什么同意撤走部分伤员,而他自己留下来?

生:他留下来继续给伤员做手术。他不怕牺牲,很勇敢。

师:谁在补充

生:白求恩说“战场是战士们的阵地,守护台就是他的阵地,他不能离开阵地。”

师:说的真好。他还是怎样的人?

生:舍己为人的人

师:说到这,部长知道说不动他了,于是他怎样?

生:读(白求恩同志,这儿危险,让您离开这里,是战斗形式的需要哇。)

师:此时的白求恩只回应了四句话,就低下头来,不再理睬。白求恩说什么了?

生:读(展示课件:白求恩说“谢谢师长的关心。可是,手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。”)

师:白求恩为什么说手术台是医生的阵地,手术台是什么样的地方?那阵地又是什么地方?生:手术台是医生做手术的地方,阵地是战士打仗的地方。

师:为什说手术台就是阵地呢?

生:白求恩离开了手术台,就不能给伤员做手术了。

师:也就是说,医生给伤员做手术,就如同战士们在战场上打仗一样,战士们都没有离开,我也不能懈怠。你觉得他是一个怎样的人呢?

生:勇敢,坚守阵地的人。

师:那他为什说我不是你们的客人?

生:他是加拿大人,来到中国,应该是一位客人,但是他也是一名八路军战士。

师:其实他真是我们请来的客人。他是受加拿大共产党的委派,受我们中国的邀请,不远万里来到我们中国。当时的生活费用很低,毛主席每个月才五元钱生活费。但是毛主席却拿出100元招待这位客人。可是白求恩一分钱也不要,他只说给我一套八路军军服吧。

我们把他当做客人,他却把自己当成中国人,当成八路军战士中的一员,把我们当成亲人。让我们带着对亲人的这份崇敬在读这段课文。

生:读。

师:下面我们三个人一组,一个当师长,一个当白求恩,一个读堂白。读得非常好。那孩子们,从其他的自然段中你们觉得白求恩师怎样的人?

生:舍己为人的人。(板书)读:白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。)生:从5、6自然段能看出他是个舍己为人的人。生读这两个自然段。;

师:白求恩是在什么情况下给伤员做手术?让我们来看第三处环境描写(展示课件:一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。担架队抬起做过手术的伤员,迅速向后方转移。)生:读。

师:第一次炮弹落在小庙前的空地上,第二次落在小庙的周围,这次呢?唯一的屏障布帘烧着了,而且火苗向手术台扑过来。你能不能把这样的场景带给大家。

生:读

师:就在这样的情况下,白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,他争取的仅仅是时间吗?他争取的不仅仅是时间,而是一个个鲜活的生命,争取的是战斗的胜利。战斗经过了三天三夜,而白求恩在手术台旁连续工作了69个小时。这是怎样的一种精神?所以说白求恩不仅是镇定、坚持、舍己为人的人,还是一个称职的医生和国际共产主义战士。白求恩在中国呆了三个月的时间,在一次手术中受了伤,永远地离开了我们,年仅49岁。

正如毛主席所说“白求恩是一个舍己为人的人,是一个毫不利己、专门利人的好同志。”

让我们永远记住这位为了中国革命的胜利贡献出自己生命的人,让我们记住他的名字-----

生:齐说:白求恩。

师:下课。