综合学习二课时教学实录

给予的故事

盐山县联合小学孙秀云

教学目标:

1、正确认读本课4个生字,学会书写10个生字。

2、理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。

3、在讨论交流中流露真情,明辨事理,提高认识。

教学重点:

教学难点:

教学过程:

一. 复习导入:

1.这节课我们继续学习《给予的故事》,(补充板书:给予的故事)出示生字,指名读.教师相机订正.

2.根据给出的词语说出课文的主要内容.

二. 自读自悟,小组交流。

1、自读自悟,

1)出示自学提示,下面请同学们按照自学提示来学习这篇文章。

温馨提示:

结合课文内容与自己的生活体验,通过读、思、圈、注、议,谈谈你对“只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水“这句话的理解。

(读给学生听:结合课文内容与自己的生活体验,就是把课文的内容与我们同学生活中相同的事情结合在一起,通过读,小声的读课文,思,开动你的脑筋,思考问题,圈,拿起笔,把你认为的重点字词句画出来,注,把你对所圈出内容的理解写在旁边,议,把想法在小组中和同学交流一下,如果你有了新的感悟,就赶紧补充到书上)

2)学生自学。

老师巡视,指导按“读、思、圈、注、议”的方法自学。

(在自学中如果需要老师帮助的,请举手示意)

3)小组交流。

(A、沙漠中的环境,告诉学生重点在那个人的一步一步的行走,不放弃希望。

B、抉择,读出艰难的抉择,那几句话。

C、奇妙的灵感,是什么,是一种冒着牺牲自己的危险,也要试一试为更多的人找到生命之水)

三、全班交流,感悟高尚

师:谁来谈谈你对这句话的理解?

师:(顺着学生,不管学生回答什么)引到他是在什么样的处境中面临生死的抉择。

(如果学生不能直接找到那句话,而是说了自己的语言,就引导一句:你是从哪儿看出来的?)

师:指名学生带着自己的感受来读第一自然段.

教师范读学生闭上眼睛想象,听完后说出自己扛到了一幅怎样的画面. 师:他的坚强,永不放弃求生的希望,支撑着他一步一步的向前。命运

之神没有抛弃他,这时他看到了一丝希望,是什么呢?

(木屋、水壶、汲水器、纸条)(谁还有补充)

(出示纸条上的话:“要先把这壶水灌进汲水器,才能打出水。走之前,一定要把水壶装满水。”他小心翼翼地打开水壶塞,发现水壶里果然有满满的清水)

师:(学生读)现在他的心情怎么样?从哪个词看出来的?(果然) (惊喜,激动)

师:同学们,体会着读一读。(生读)

师:谁来带着这种心情读一读?

师:水壶里有水,证明了纸条上的话有一部分是真的了。这时我们的主人公面临了一个很艰难的抉择,是什么呢?

生:是不是该按纸条上所说的,把这壶水倒进汲水器里?如果倒进去之后,汲水器不出水,岂不白白浪费了这救命之水吗?相反,要是把这壶水喝下去,就会保住自己的生命。

(指导学生读出艰难的感觉来)

师:是呀,生死就在一念之间,这的确是个艰难的选择。假如你就是这位沙漠旅行者,你会怎样做呢?为什么?

(学生思考后同桌交流意见,然后指名回答)

师:如果这样做了,可能会出现什么结果?(学生思考后回答)

师:这的确是一个艰难的抉择,大家都意识到这壶水的重要性,这位旅行者最终做出了怎样的选择?

(把水倒入汲水器,按纸条上的话做)

师:是什么促使他这样去做呢?

生:一种奇妙的灵感给了他力量,他下决心按纸条上说的做。

师:我有些困惑了,是种什么样的灵感给了他如此大的力量,让他把生死置之度外?

(试一试,牺牲我一个,幸福千万人)

师:冒着牺牲自己生命的危险,也要试一试,为更多的人找到生命之水,这是何等高尚的品质呀。当他把水壶里的清水倒入汲水器,继续抽水时,果然,汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了个够。

(果然,汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了个够。)

师:这时主人公是什么样的心情呢?你体会到了什么?自己读读。

(惊喜,喜出望外)

师:那你就体会着读读这句话。

(找两个学生读)

师:你认为他有着怎样的品格?

生:高尚无私置生死于度外舍己为人甘愿奉献

师:此时此刻他的高兴除了为自己喝到泉水,还有什么更让他高兴的? (学生各抒己见,教师总结)

师:这位主人公用自己的亲身经历告诉人们,只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。所以他在纸条上加上了几句话:请相信我,纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。这是主人公的肺腑之言,谁来读一读他加上的这几句话?

(请学生读)

师:这是主人公的肺腑之言,请同学们谈谈你对这句话的理解?

(教师根据学生的回答总结完成板书)

四、总结全文升华情感:

A、是呀,有句话叫付出永远比索取快乐。此时,我也有很多想给予同学们,

一束花

一句话

送去的是温暖

表达的是关爱

伸出你的手

别人握主的就是力量

露出你的笑

别人感受的就是阳光

希望同学们可以永远的记住一句话:“送人玫瑰,手留余香”。

B、同学们,时间有限,我们只好与《给予的故事》说再见了,还会有新的故事去引导我们怎样做人的。

希望同学们可以永远的记住一句话:“送人玫瑰,手留余香”。

板书设计:

给予的故事

饱尝甘泉

置生死于度外

艰难抉择高尚无私

甘愿奉献

濒临死亡