11 荒芜了的花园PPT配套教学设计内容

《荒芜了的花园》

教材分析

这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言,主要讲的是几个人想重修荒芜了的花园,但众人各持己见,却没有一个人去行动,最终花园依旧荒芜着。这个故事告诉我们空谈不如实干,行动胜于雄辩。夸夸其谈只说不做,最终结果是一无所获。表达了作者希望少些空谈,多些行动的美好愿望。

学情分析

这则寓言故事内容较浅显,所以教学时不必在分析内容上占用过多的时间。要引导学生从内容想开去读书方法,重在体悟其中的寓意。

教学目标

1.正确认读本课5个生字,会写田字格中的9个生字。理解“荒芜,荆棘,追慕,惋惜”等词语的意思。

2.分角色朗读课文,感受人物心情,体会文中蕴涵的哲理,懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

3.学写寓言故事。

教学重点难点

1.通过人物的对话理解文章内容:为什们“荒芜了的花园,还是照旧荒芜着”

2.抓住人物语言、态度、动作前后的变化,感受只是夸夸其谈,不落实行动,到头来只能一事无成的道理。

教学准备

查阅资料,了解寓言

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.学会9个生字,认读5个生字,尤其注意“芜”字的读音,理解:“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。

2.理清文章脉络,初步感知叙事文章的文章的三部分、起因、经过、结果。

重点难点

掌握本课生字新词,感知文章脉络,让学生了解故事蕴含的道理。

教学过程

一导入

同学们,现在开始上课。今天我们要学习的是著名作家郑振铎写的一则寓言故事。板书课题《荒芜了的花园》

提到花园,我们脑海中马上就能想起跟它有关的哪些词语?(鸟语花香生机勃勃五彩缤纷香气扑鼻)

荒芜又是怎样的景象呢?谈谈你的理解。(因无人管理而长满野草)请同学们自读课文

二,初读感知阶段。

读课文,1.读准字音,理解词语。2.边读边想花园里发生了什么事?

荒芜:因田地无人管理而长满野草。荆棘:丛生多刺的灌木。

追慕:追怀、羡慕。惋惜:本课指对花园的荒芜表示可惜。毅然:坚决地,毫不犹豫。悉心:用尽所有的心思。

滔滔不绝:比喻话多连续不断。凄凉:寂寞冷落,凄惨。

检查阅读情况:看来同学们能够很好的扫清阅读障碍。再来想一想发生了什么事?

(有几个人看到花园荒芜,想重修花园,但对于怎样修他们一直争论,却不行动,结果荒芜的花园依旧荒芜)故事发生在荒芜的花园里,那么这座花园现在是什么样子,以前又是什么样的?

三、精读感悟阶段。

1.同学们自读1-4自然段。看阅读提示:花园昔日是什么样的光景,现在又荒芜到什么地步?画出相关句子。

检查自读情况。想一想花园为什么会变成这样?(因无人管理)

2.突然有一天在这样的花园里来了几个人,似乎给花园带来了希望。

(请同学们读5-19自然段,找出描写青蛙和蟋蟀的两个段落)

检查自读情况,并提问青蛙和蟋蟀在这两段中的表现一样吗?说一说怎么不一样(刚开始欢喜后来无奈情绪低落)为什么会这样,花园的来客来到这有什么表现?让小动物们欢喜又忧愁。

3.他们看到这里的一切心情是怎样的?

有什么表现?心痛得要哭,显出追慕惋惜的神色。

为什么心痛?追慕什么意思?怀念什么(怀念以前的美丽)惋惜是什么意思,可以用哪个词代替(可惜)

他们都很心痛,这时一个人叹气道:难道我们就任它长此荒芜吗?这是个反问句,反问句的作用是什么?

(是表达的意思更肯定,语气更强烈)指导读。其余的人听到后有什么反应(指导表现和语言)

4.于是他们开始干什么?(坐在假山上细细讨论)这一切都被哪些小动物看在眼里?他们之所以欢喜是因为··、、、、、、)

5.那为什么后来又变得不耐烦不高兴?(那几个人只说不做)

你从哪看出他们只说不做的?找出描述他们一直在说的句子,

哦,他们是从早说到了晚,最后开始扭打。他们都说了些什么,怎么都打起来了?

6.找出相关语句指导朗读

你认为谁说的有道理?(答案不唯一)

7.现在我们明白了为什么小动物不耐烦不高兴了(因为他们只说不做,小动物们想重新看到美丽,没有了希望)

板书:结果花园依旧荒芜。

四总结全文

这样只说不做的人小动物不喜欢,你们喜欢吗?像这样的人最终会一事无成,我们一定要做一个说到做到,脚踏实地的人。

五写作特点

我们一起看这则寓言写作方法上的特点,看板书:开始下定决心-----结果依旧荒芜形成了鲜明的对比,故事多出采用了对比,你能发现吗?

对比的好处(想要说明的道理让读者一目了然)

六课堂练习

后来我们找到了这座荒芜的花园,我们、、、、、、

青蛙和蟋蟀、、、、、、

我和我的小伙伴、、、、、、

荒芜的花园、、、、、、

试着用对比的写法续编寓言故事

板书设计

11荒芜了的花园

刚开始下定决心结果依旧荒芜对比