4.2 春日主要内容及教案内容

《诗情画意咏春天》美术语文整合课教案

冀教版三年级下册李慧王淑霞

教学目标

美术:

学习古诗配画的方法,能用美术知识进行诗配画。以此培养学生的造型能力和想象能力。

语文:

1.诵读古诗,理解古诗的意思。

2.感受春日的美好景象,感受作者寻春的愉悦心情。

教学重点、难点

1.运用已有的绘画知识表现古诗的意境。

2.在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。

教学过程

一、课前三分钟——咏春

1.小主持人:天气晴朗了,天空蔚蓝了,草儿青了,山儿润了,风吹了,树叶舞蹈起来了,春天又活蹦乱跳的来了。你听——

配乐吟诵《春夜喜雨》、《泊船瓜洲》、《忆江南》。

2.看画吟诗:

(美术)刚才听同学们吟诵了有关春天的古诗,我感觉我的眼前出现了一幅幅美丽的春天画卷。下面老师出示两幅图片,看看聪明的你们能给它们配上什么诗句呢?(课件出示古诗配图)《咏柳》、《游园不值》

美术老师评价:同学们表现的很棒!通过刚才我们为画配诗,大家已经感觉到诗与画有着紧密的联系。因此说:好画中常常洋溢着诗情,好诗中总是充满着画意。下面我们一起和语文老师去领略这充满诗情画意的春天!

二、赏春

1.(语文)春天是一幅画绚丽多彩,春天是一首小诗清新雅致。宋朝的大诗人这样说:(出示《春日》诗文,师配乐朗诵),谁也能美美地读给大家听?指

名朗读。

2.知作者。学生结合自己搜集的资料介绍作者。

朱熹(1130-1200),南宋哲学家、教育家。酷爱读书、学识渊博。他是宋代理学的集大成者,也写过一些好诗,善于寓哲理于形象,我们原来还学过他的《观书有感》,我还能把它背下来。

3.前置作业

(1)了解古诗大意。

(2)读了这首诗后,你仿佛看到一个怎样的春天?

(3)搜集其它描写春天的古诗。

(4)激发学生读书求知的乐趣。

4.小组交流

5.全班交流

A、知古诗大意。

B、读了这首诗后,你仿佛看到了一个怎样的春天?

预设一:阳光明媚(春光明媚)的春天

(1)“胜日”指的是怎样的日子?(原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。) (2)如此美好的日子里,作者来到泗水河边寻找春天心里肯定高兴极了,我能读出作者的这种心情。

(3)“泗水”在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方。预设二:焕然一新(生机勃勃)的春天

(1)一时之间大地变得生机勃勃了,“无边光景一时新”,小草发芽了,花儿开了,河水唱起歌来,蝴蝶飞舞……

(2)“一时”的意思是很快,大地一下子就变得生机勃勃,这一切都给作者带来了惊喜。作者的心情一定很激动、兴奋吧!

预设三:春风拂面(春风习习)的春天

(1)“东风”借指春天。作者觉得春风是很容易就能感觉到,领略到,认识到、接触到的。

(2)此时闭上眼,春风就像一双温柔的手抚摸着你,心情很是轻松、悠闲自得,好像忘记了烦恼。

(3)让我们读出这种感受来。

预设四:万紫千红的春天

(1)“万紫千红”指什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?

(2)总是春──肯定是春天,一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

6.让我们再次跟随诗人的脚步,漫步泗水河滨,带着你自己的感受,来赞美如此美丽的春天吧。配乐朗诵。

7.语文老师总结:多美的春景呀!如果能用五彩的画笔把心目中的春天描绘就更棒了!

三、画春

1.(美术)感谢语文老师的讲解,让我们更深入的体会到自古诗画不分家。在同学们作画之前,我们先一起了解诗配画的要求:

(1)要根据构图的需要,对诗中出现的景物进行适当的取舍。

(2)画面用色要鲜艳明亮。

(3)注意保持画面的整洁。

(4)小组合作共同描绘你们小组准备的古诗中的春景。

2.小组合作绘春景。

3.展示画作猜古诗

(语文老师)小组展示。你能为这些画作配上相应的古诗吗?

五、总结

春天处处充满了美景,处处充满了诗情,让我们再搜集更多的诗来赞美春天!

板书设计

春日

宋朱熹

阳光明媚春光明媚

焕然一新万象更新美春风拂面春风习习生机勃勃

万紫千红百花争艳