7 松坊溪的冬天教学设计(第一课时)

松坊溪的冬天

双滦三小杨晓杰

第二课时

一、欣赏美景,激情导入:

同学们,上节课,我们跟随作家郭风先生的脚步,一起去游览了松坊溪。松坊溪初冬时节的一草一木、一花一果构成一幅色彩斑斓的风景画,深深地留在我们的记忆中。

(点击课件)瞧!松树还是青翠的,竹林还是碧绿的,一丛一丛的蒲公英带着白绒毛的种子,在风中飞扬,雏菊还在开放蓝色的花,火焰般的枫叶忽地全都飘落了,树上挂满了诱人的果实。慢慢地,冬天向我们走来了。你瞧,下雪了!雪降落在松坊村了,雪降落在松坊溪上了!松坊溪披上了银色的外衣!这样的松坊溪,你们喜欢吗?

那好,这节课,让我们再次跟随作者的脚步,一起去欣赏松坊溪的雪景。

二、研读课文,感悟景美:

(一)研读“大雪降落”一层:

1、请同学们打开书看课文的第二、第三部分。快速浏览课文,思考:你喜欢松坊溪的雪景吗?为什么?画一画文中的相关语句,结合重点词简单批注。

A:自主学习

B:合作交流

同学们学得很认真,相信会有很多收获。现在,请把你的学习所得与小组同学交流。2、全班交流:有人说,把快乐与人分享,将得到两份快乐;而老师说,把学习所得与人分享,将得到更多收获。现在,我们在全班来交流学习成果。

(1)“飞雪”

(板书:白、轻、柔)

A、作者用什么方法来写飞雪的特点?(比喻)

教师引导:a、“柳絮、芦花、蒲公英的种子”有什么相同或相似的地方?

b、它们都是什么颜色的?

c、为什么不比作白色的盐或砂糖呢?

师:小结:三个比喻句,生动而又准确地展现了松坊溪飞雪洁白、轻盈、柔美。希望同学们在写作文时能正确运用比喻句。

B、指导朗读:

同学们,像柳絮、像芦花、像蒲公英的带绒毛的种子一般的飞雪,你们喜欢吗?

请带着你们的体会读读这段话!读给同桌听一听!

师:三个比喻句构成的排比让我们感受到仿佛世间万物此时都幻化成美妙飞舞的雪花,美丽而神奇。

小结、过渡:作者诗一般的语言,通过你们有感情地朗读,把我带进了一个漫天飞舞着雪花的世界,真美!雪纷纷扬扬地下着,像芦花一般的雪,降落在松坊溪的大小溪石上了,溪石都变成什么样子了呢?

谁来接着补充

(2)“溪石”

①(点击课件,出示句子)指名读句子,同桌回答:

A、溪石有什么特点?(白、多、大小不一,板书:形状各异……)

B、作者用什么方法来写溪石的特点?(比喻、排比)

教师引导:a、把溪石比作什么?

b、这三个比喻句中有一个表示颜色的词是什么?(白色)

c、“白色”前面都有表示数量的词,找出来读一读,你体会到什么?

(“一群”、“几只”、“好多”)(体会到溪石很多)

d、这么多溪石都长一个样吗?(不是)溪石形状各异,你从哪儿体会到的?(好像……小牛……熊……大蘑菇)

e、比喻好在哪里?(抓住了事物的特点:白、大小不一、形状各异)

f、排比的写法好在哪里?(表现了溪石很多、千姿百态,同时也增加了语言的气势和美感。)②如果句子这样写(课件出示句子)好不好?为什么?(教师读改后的句子)

学生回答后,

教师小结:看来,作者不仅抓住事物的特点来写,还展开了丰富的想象,把溪石写活了!

③指导朗读:

从这些语言中,你能体会作者此时的心情吗?(喜爱)

请带着你的体会读读这句话。(自由练读→指名配乐读〈男、女各一名〉,评价→全班配乐齐读)

④小结:听了你的朗读,我觉得溪石不再是冷冰冰的,而是有生命的,是可爱的白色小牛在喝水,是笨重的白熊向我走来,多有趣呀!

⑤启发想象:

想象一下,溪中的石头还像什么白色的动物或植物?(点击课件)

模仿课文说句子(点击课件),要求:不仅要抓住事物的特点,还要展开丰富的想象,想象这些白色的小动物们在干什么?

一群白鸽→准备展翅飞翔(溪边)几只小白狗→玩耍嬉戏(溪中)

盛开好多雪莲花了(溪中)一群白马→飞驰而过(从溪面)

大大小小的白龟→爬过浅浅的小溪一群小白兔→采蘑菇(溪边)

几只白狮子→溪边打盹一群白羊→低头喝水(溪中)

一群白天鹅→溪中戏水

⑥小结:同学们真棒,都快成小诗人了!希望在你们的习作中能经常看到这样优美生动的语句。(比喻、排比的手法的运用,加上合理的想象,增加了语言的魅力,这些写法值得我们学习借鉴。)

(3)“石桥”

①师:雪纷纷扬扬地下着,像柳絮一般的雪,像蒲公英的飞起来的种子般的雪,纷纷落在石桥上。石桥变成什么样子了?谁用课文中的语句来回答。(学生读句子,教师点击课件,出示句子)

②这里把覆盖着白雪的石桥比作白玉雕出来的桥。(板书:白玉)想一想:白玉雕出来的桥是什么样的,你能用词语来形容吗?(晶莹剔透、晶莹雅致、洁白无瑕……)

③多美的石桥呀!简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊!来,齐读这句话,读出石桥的美来!

5、师小结:

师:雪中的松坊溪如诗如画,令人叹为观止,难怪作者会欢呼(点击课件):下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。

(二)研读“雪停了”一层:

1、师:过渡:雪纷纷扬扬,下了整整一夜。早晨,雪止了,屋顶上、草垛上、篱笆上都披着白雪。你喜欢第三部分的哪一句?请用你的读来告诉我吧!

你能用词语(什么颜色)来形容眼前的世界吗?(银装素裹、粉妆玉砌、晶莹洁白……)师:这雪景太白太单调了,而且缺少生机,太沉闷了!你们认为呢?

作者给这纯白的雪景图添上了亮丽的一笔,是什么呢?(板书:溪鱼)

6、生默读16、17自然段,思考:这些溪鱼有什么特点?画出相关词句,体会体会。(板书:多、美、活)

①多:“一群、又有一群、成群、一群又一群”;

②美:“彩色”;

③迅速、灵活:“忽地、一下子、集合、穿过、游”;

7、(点击课件)问:作者写雪后景色,为什么要写溪鱼呢?(引导学生回答:彩色溪鱼,使宁静的画面有动感,洁白中有色彩,使这寒冷的冰雪世界生机勃勃,充满活力。)

小结:瞧,彩色溪鱼戏于白雪世界,静中有动,白中有色,真是一幅美妙绝伦的图画啊!

三、总结升华,体悟情感:

1、师:同学们,作家郭风用诗一般的语言,向我们描绘了松坊溪的冬天。接下来,我们继续欣赏几篇描写冬天的精彩片段。

四、布置作业,拓展延升。(点击课件)

你心目中的冬天是什么样子的呢?快动笔写一写吧。

板书设计:

7松坊溪的冬天

溪石多奇特

雪白轻柔

鱼多美活