6.两位数减整十数、一位数（不退位）课时教案

口算两位数减整十数、一位数

汉江路小学江莎莉教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第P50-51页

教学目标:

1.使学生经历探索两位数减整十数、一位数口算方法的过程,理解和掌握两位数减整十数、一位数口算方法,并能正确口算两位数减整十数、一位数的得数。2.使学生经历探索口算方法的过程,感受探究、寻求口算方法的不同策略,体会新旧知识间的联系,发展形象思维和抽象、概括等思维能力,以及口算能力,获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步体验。

3.使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听,产生对数学活动的兴趣,初步培养与同伴交流、合作的意识,体会学习的成功,提升学习数学的自信心。

学情分析:本课内容是在学生掌握了口算两位数加整十数、一位数的基础上进行的,学生有过小组活动、学具操作的经验。

教学重点:两位数减整十数、一位数的口算方法。

教学难点:两位数减整十数、一位数口算方法的理解。

教学准备:师生准备小棒、计数器

教学过程:

一、复习准备,导入新课

1. 小朋友们,看看今天谁到我们班来做客了?(小猴灵灵)

它想报一些算式来考考你们。准备好了吗?仔细听!(听算)

70-30 = 40+5 = 36+20= 21+50= 67+10= 60-30 = 30+8 = 36+2= 21+5= 67+1= 下面小猴灵灵要报得数啦,仔细核对!(本子收抽屉)

2. 灵灵把听算中的两道算式展示给我们看。

36+20=

36+2=

它想知道36+20你是怎样算的,谁来说?36+2呢?

它们在计算时有什么不同?

(36+20先算几十加几十,36+2先算几加几。)

二、小组探究,建构算法

1. 教学“两位数减整十数”。

出示例4:瞧!灵灵为了奖励我们,准备带大家去数学城堡呢。看,汽车来了!

从图上你知道了什么?(45个座位,已经有30人上车)

灵灵给大家提了一个问题。(还有多少个空座位?)

要求还有多少个空座位,想一想应怎样列式?(板书:45-30=)

45-30等于多少,可以怎样算?老师给你们提供了一些学具,有小棒、计数器和纸,请你选择你想用的学具,自己先想一想,再和小组的同学交流一下。

小组动手操作,师巡视。

哪个小组愿意来展示一下你们是怎样算的?

可能出现的算法:

①计数器:先拨45,再从十位上拨走3个十,还剩1个十,和个位上的5

个一合起来,一共是15。(为什么不从个位上拨走3颗珠呢?)

他是用计数器帮忙计算的,和他一样的人举手。

②小棒:先摆45根,再从4个十里去掉3个十,还剩1个十,和5个一合起来是15。(为什么去掉3捆,不去掉3根?)

谁和他一样是用小棒来帮忙计算的?

③先算40-30=10,再算10+5=15,所以45-30=15。

一边提问一边板书:

为什么30是从40里去掉的?(30是3个十,要从40里去掉)

不管是小棒图还是计数器,我们都是先从4个十里去掉3个十,实际上这3种方法都是在先算——40-30=10。那现在算完了吗?(没有)还要再算——10 +5=15。对了,剩下的1个十还不能忘记和个位上的5合起来。

其实这2种操作学具的过程都可以归结为直接口算的方法。他的这种方法你学会了吗?谁再来说一遍?(指定2人)同桌互说一下计算过程。

打开书P50,找到例题中的算式,把它填好。(先写好的孩子自己小声的说一遍计算过程)集体核对。

问:还有多少个空座位?(生口答)

2. 教学“两位数减一位数”。

出示“试一试”:45-3。

小朋友真厉害,45-30已经会算了,那如果把其中的30改成3,你会做吗?想一想怎样计算(停顿),然后跟同桌说一说,说完以后在书上填好。(填完独立说计算过程)

汇报交流,教师板书:

40

谁再来说一说口算过程?(指名说)自己说。

3. 观察一下,刚才算的这两道题,今天我们要学习的是怎样的算式?

你真是个会观察的小朋友!这就是我们今天要来学习的《两位数减整十数、一位数》。

板书课题:两位数减整十数、一位数。

4. 比较45-30和45-3的算法。

小朋友们仔细观察一下45-30和45-3的计算过程,有什么不同的地方呢?请你先自己想一想,想好以后和同桌说一说。(45-30先算几十减几十,45-3先算几减几)

小结:45-30是两位数减整十数,45-3是两位数减一位数。口算这两题不同的地方是,30是3个十,所以计算45-30要先算40-30,3是3个一,所以计算45-3要先算5-3,也就是说两位数减整十数要先算几个十减几个十,两位数减一位数要先算几个一减几个一。

三、巩固练习,拓展应用

1. 想想做做第1题。

小朋友们用智慧上了车,并来到了数学城堡,但是城门用锁锁上了,你们能按要求把它们打开吗?

先在计数器上拨一拨,再填出结果。

54-20=

86-50=

54-2= 86-5=

先出示第1组题。找到数学书P51想想做做第1题左边的一组题,自己拨一拨计数器并填好得数。

汇报:第1题怎样算?第2题呢?都是拨走2颗珠,为什么第1题是从十位上拨走,第2题是从个位上拨走呢?(20是2个十,要从十位上拨走;2是2个一,要从个位上拨走)

出示第2组题。刚才我们依靠计数器帮忙的,现在还有2把锁,请你直接口算。汇报过程。

通过小朋友的努力,我们一起打开了4把锁,城门打开了!

2. 想想做做第2题。

瞧!灵灵来迎接我们了,它准备请我们吃桃子,看!它给大家准备了4个桃,你能顺利完成并得到桃子吗?

60-30+8= 9-6+70=

79-6=

68-30=

①先计算,汇报计算过程。

②你发现了上面?(得数相同)

③算式不同,为什么得数相同,想一想你是怎样算的?(可以具体来看第一组题)

原来上面一题就是下面一题的计算过程,得数当然相同了。

那第二组题有这样的规律吗?

3. 灵灵刚刚看了你们做的题目,它也试着做了几题,你们一起当当小老师,看看它做的对不对,你会判断吗?

97-50=92()86-50=30()

47-2=27()56-3=53()

这道题为什么算错了?

最后一题灵灵终于做对了,你知道灵灵是怎样算的吗?

在做两位数减整十数、一位数时,几个十就要从几个十里减,几个一就要从

几个一里减。小朋友们要记住,灵灵犯的错误我们千万不要再犯了。

4.对抗赛。

灵灵为了谢谢大家帮助它纠正了错误,要带我们去数学城堡中的小果园里逛一逛。这里有一些倒扣着的口算卡片,卡片的后面藏着一幅图,你想看到这幅图吗?全算对才能看到!下面我们来进行大组之间的对抗赛,准备!

通过大家的努力,我们终于来到了果园里。苹果红彤彤的,都成熟了。看!大家正在忙着采摘苹果呢!让我们一起来帮忙把苹果运送出去吧!

5.出示想想做做3。

①指导学生读题,理解题意。

②学生独立完成,注意单位的书写。口答。

四、课堂小结,完善新知

今天这节课,我们学习了什么?你学会了什么?

五、发展性训练

①灵灵在采摘苹果时,树上掉落的苹果在它的作业本上留下了污渍。想一想,原本的算式可能是什么?同桌讨论一下。计算过程中有什么相同的地方?

②今天我们全班45个孩子都表现的很好,其中有几个表现特别棒的在数学书上得到了江老师的五角星,请起立!那你知道没有得到五角星的有多少人吗?

③今天我们学习了两位数减整十数、一位数,谁来当小老师,编一道两位数减整十数的算式考考大家,小老师出题,大家抢答,再请小老师判断。(2-3人)同桌互当小老师出1道两位数减整十数的算式。谁还能编一道两位数减一位数的?(1人)同桌互出1题。(33-6)[当出现退位减时,就告诉学生:当个位够减时,就是我们这节课所学的不退位减(板书:不退位),当个位不够减时,就是我们后面要学习的退位减。有兴趣的小朋友课后还可以想一想33-6怎样算?]

六、有趣的数学城堡

同学们,你们看,数学城堡里多有意思呀,我们以后在这里还能学到很多知识,灵灵邀请我们下次还来玩,你们愿意吗?