24. 陶罐和铁罐第一课时教学设计

《陶罐和铁罐》教案

李钏钏

【教学目标】

1. 正确、流利、分角色演读课文。

2. 通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

3.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

【教学重难点】

1. 引导学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及说话时的不同神态、动作,体会他们的不同内心活动。

2.了解文中所蕴含的道理。

【教学过程】

一、导入新课,检查复习

师:同学们,咱们知道这篇课文是一篇寓言。什么是寓言?

生:寓言就是一个故事,故事里面包含着一个道理。

师:对,寓言就是为了说明一个道理而编的故事。那么读寓言先要读懂什么,再读懂什么?

生:先读懂故事内容,再读懂故事中的道理。

师:真好!那么我们来回忆课文主要讲了一个什么故事?

生:这个故事讲了许多年以前铁罐仗着自己坚固,瞧不起陶罐,许多年过去了,陶罐出土成为文物,铁罐化为泥土,不复存在。

师:现在请大家齐读课文中的一些词语,要读准字音。(投影出示词语:御厨、奚落、傲慢、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、羞耻、流逝、宫殿、掘开、朴素、和睦相处、相提并论)

师:上节课咱们知道了这篇故事按什么顺序分为几部分?

生:按时间顺序分为两部分。第一部分是1—9自然段,第二部分10—17自然段。

师:我们先来学习第一部分。

二、还原情境,品读课文

1.品读课文第一部分

师:国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。这里有一个词:“奚落”,同学们谁能说说“奚落”是什么意思呢?

生:嘲笑,挖苦,讽刺,让它在众人面前丢脸,出丑,难堪。

师:铁罐为什么会奚落陶罐?

(生:因为铁罐坚固,不易碎;陶罐脆弱,易碎。)

(板书:易碎、坚固、短处、长处)

师:那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢?看看课文第2—9自然段,都是他们的对话。文章第一部分就是通过对话来写故事。他们说这些话时,语气一样吗?

生:不一样。

师:对,每一句都不一样。请先放声朗读这些对话,再把描写他们神态或动作的词语圈出来,好吗?

(学生边读边勾画词句)

生:这些词语是:傲慢,谦虚,轻蔑,争辩,恼怒。

(出示前三句对话)

“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

师:老师当铁罐,谁来当陶罐配合老师?(师生合作读文)

师:你看,傲慢和轻蔑的意思很接近,但是说话的语气一样吗?

生:不一样。傲慢是高高在上,趾高气扬的语气。轻蔑是别人在自己眼里很小很小,声音不大,不屑一顾的感觉。

师:哦,同学们体会到了,那老师当陶罐,同学们当铁罐,咱们来演一演,让我看到你的动作、眼神和表情好不好?(师生合作读文)

师:铁罐明知陶罐不敢还故意去问,他到底想干什么呢?居心何在?

生:让别人看不起陶罐,让它难堪,让它受到羞辱。

师:这样的行为就叫做什么?

生:奚落。

师:铁罐奚落陶罐就是想让别人知道陶罐很懦弱。什么叫“懦弱”呢?生:性格软弱,胆量小。

师:对。但是人家陶罐容易碎就是懦弱吗?为什么?它有什么长处?

生:不懦弱。陶罐说:“说到盛东西,我不见得比你差。”

(出示中间两句对话)

“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相撞碰的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”

“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

师:陶罐说了这样一句大实话就惹得铁罐立刻恼怒了,这句话暗含着一个什么样的意思让铁罐这么生气?

生:陶罐说,我和你是一样的,是平等的,这让铁罐恼怒。

生:陶罐敢跟他争辩让他恼怒。

师:你看,就是因为陶罐的话暗含着这样的意思,并且跟他争辩,他就恼怒了。有原因才会有结果,句子和句子之间有紧密的联系,你抓住这些联系去读课文就能理解得比较深刻。老师当铁罐,同学们当陶罐,咱们来演读这次对话。(师生合作读文)

师:铁罐开始是奚落,后来恼怒,再后来呢?看看,铁罐竟然还骂街!太不像话了对不对?大家看看应该是怎样的语气读,用什么词语来形容。(出示投影片)

“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”

“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐()地说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

生(读后):铁罐这话像是在骂别人,诅咒别人,该是咬牙切齿地说。(生练习咬牙切齿地朗读铁罐的话)

师:还可以怎么说?

生:火冒三丈地说。(生练习火冒三丈地朗读铁罐的话)

生:暴跳如雷地说。(生练习暴跳如雷地朗读铁罐的话)

生:蛮横、威胁、恶狠狠、气急败坏、气势汹汹……

师:陶罐说什么了让铁罐这样火冒三丈、暴跳如雷?咱们来齐读。

生(读后):陶罐说要“和睦相处”,这让铁罐发怒。

师:(板书:和睦相处)“和睦相处”是说大家怎么相处?

生:就是和和气气,友好,不要吵架。

师:大家说的都是“和”的意思,“睦”呢?

生:在一起。

师:真聪明!“睦”就是离的很近,而且有亲近的意思。“和睦相处”就是相处得好,很亲近。你想想,这个铁罐能接受吗?所以他会火冒三丈。老师读陶罐说的话,同学们来读铁罐说的话。(师生合作读文)

分角色朗读全部对话,体会铁罐语气变化的过程。

师评:同学们饱含感情的朗读让我好像置身于国王的御厨中,亲眼目睹陶罐和铁罐的故事一样,让我看到了一个谦虚但并不懦弱的陶罐子,也让我看到了一个无比傲慢的铁罐子。特别棒!

2.品读课文第二部分

师:铁罐认为自己很坚固,不但今天坚固,而且永远坚固。可事实是这样吗?朗读课文中的第二个场景,用自己的话说说许多年代后铁罐和陶罐的下落分别是怎样的。

(学生自读课文第二部分)

生:陶罐变成文物,铁罐消失了。

师:哪去了?

生:他锈烂了,变成泥土了。

三、拓展问题,领悟寓意

(1)师:原来的铁罐这样坚固,现在如何?原来的陶罐易碎,现在如何?前后对比,让人感慨万千。课文读到这里,大家肯定有很多自己的看法和感受,你们想对铁罐和陶罐说些什么呢?

我想对铁罐说:。

我想对陶罐说:。

(2)联系实际。

同学们自己在生活中有没有遇到过类似的事情?比如,你有没有嘲笑过别人的短处?和别的同学闹过矛盾或挑别人的毛病?学完这篇课文后你以后会怎么做?

(3)总结:尺有所短,寸有所长。我们不能像铁罐一样只看到自己的长处,看不到自己的短处,更不能拿自己的长处和别人的短处来比,要善于发现别人的长处,正确看待自己的短处,取人之长,补己之短。我们大家要相互尊重,取长补短,和睦相处!(板书:取长补短)

四、续写故事

许多年代过去了。王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子的命运也都不一样。人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐,人们看见陶罐后,陶罐对人们说了些什么呢?(第16段)想象一下,假如铁罐听到陶罐对人们说的话,它会怎么想呢?它又会怎样做呢?陶罐会怎么回答?

请同学们发挥想象,拓宽思路,大胆续写铁罐和陶罐之间的一段对话。下节课咱们找同学演读。好,下课!

板书

27、陶罐和

(短处)易碎坚固(长处)

和睦相处取长补短