资料摘要
《一个新家》教学设计永安学校张伟红教材分析:本篇课文篇幅较长,写了爷孙俩在森林里的发现,全篇以人物对话为线索,向我们介绍在一棵枯树周围生活着许多新的生命,有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂,还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇,展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画面,而画面的背景就是这棵死去的大树
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- 所属课文：22. 一个新家
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- 2018-05-29 16:22:00
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- 学校：石家庄市栾城区永安学校
22. 一个新家第二课时教案
未知
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关键词：22. 一个新家第二课时教案
正文
《一个新家》教学设计
永安学校张伟红教材分析:
本篇课文篇幅较长,写了爷孙俩在森林里的发现,全篇以人物对话为线索,向我们介绍在一棵枯树周围生活着许多新的生命,有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂,还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇,展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画面,而画面的背景就是这棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反差下,我们感受到的不是死亡的恐惧与无奈,而是生命的希望与力量。
教学目标:
知识与技能目标:
1.正确把握课文内容,理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度地思考问题,养成留心观察周围事物的习惯。
2.有感情的朗读课文。
3.正确把握课文内容,理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
过程与方法目标:
通过读培养学生理解课文的能力。
情感态度与价值观目标:
学会多角度地思考问题,养成留心周围事物的习惯。
重点:把握课文内容,理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
难点:养成留心观察周围事物的习惯。
教学过程:
一、复习巩固,导入新课。
同学们,上节课我们学习了课文《一个新家》,大家还认识里面的生字词吗?(出示生字词,指名读,纠正错音。)
今天咱们继续学习课文《一个新家》。
二、读中感悟,深入品味。
1、通过上节课的学习,我们知道这个新家是什么?(一棵死了的大树)老师这里也有一棵大树(出示枯树图片),你们看到这棵大树时有什么感觉?(孤单荒凉等)可是,后来这棵大树居然成了一个新家。同学们,用你喜欢的方式把课文读一遍,找找这个新家里有哪些成员,把小孙子发现这些家庭成员的句子用直线画下来。
2、学生汇报关于家庭成员的句子,教师指导有感情的朗读,并适时出示对应的动植物图片。
3、小孙子为什么能发现这些家庭成员呢?从文中找出重点词句并用曲线画下来。
4、这些家庭成员有动物有植物,那他们相处的怎么样?为什么能和谐相处?
6、课件出示重点段落,交流体会。
小孙子说:“爷爷,这棵大树真有意思,我原来以为它死了以后就没有什么用处了,其实并不是这样。”(找找大树死后还有哪些作用)
“一颗大树死了,更多的生命在这儿住下来了,不仅有动物,还有植物。”谈谈对这句话的理解。(动植物之间相互依存,和谐相处。大树的奉献)
“老爷爷望着这棵成为动植物新家的大树,望着这片长满草莓、蘑菇的土地,欣慰地笑了。”老爷爷为什么欣慰地笑了?他可能会想些什么?
7、总结。
学完这课后你有什么收获?(可从大树的奉献精神,动植物和谐相处,留心观察周围事物的习惯等方面谈收获)
三、拓展延伸。
现在你想象一下这个新家,这个大家庭,你有什么感受?(不再是孤独寂寞,荒凉,而是充满生机,充满生命的希望与力量。)如果你是这个大家庭的一员,生活在这里什么样?以“一个新家的生活”为题写一段话。
四、积累实践
写写你在生活实际中的发现。
板书设计:
一个新家
动植物入住
老树死了————新家成立(生命延续)
仔细观察
反思:
1、学生课下的预习工作做的很扎实,说明平时的生活积累很丰富。对课文中这个新家的认识很独到,都有自己的想法,也都能畅所欲言,表达出自己的观点。这样很好,只是我的点评还不到位。
2、对于本课所懂得的道理,因为时间关系,让学生谈的较少,没有让学生展开谈。课文最后我从大树的奉献精神这个角度给学生提示,包括《爱心树》故事的引入,可能限制了学生思维。如果再让我上这节课,我会更加关注学生,在目标定位上再贴近学生一些。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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