资料摘要
《绿叶的梦》教学设计杨红建教学目标:(一)知识与技能:正确认读本课生字,能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。了解顿号的用法。(二)过程与方法:继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力;理解课文内容,抓
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19 绿叶的梦课堂实录及点评
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关键词：19 绿叶的梦课堂实录及点评
正文
《绿叶的梦》教学设计
杨红建
教学目标:
(一)知识与技能:正确认读本课生字,能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。了解顿号的用法。
(二)过程与方法:继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力;理解课文内容,抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象,体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。(三)情感态度与价值观:培养学生热爱大自然的情趣,乐于像作家一样热爱生活,关爱自然。
教学重点、难点:抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。
课前准备:
老师准备:演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。
学生准备:1、课前去搜集树叶,去制作树叶作品。
2、带来自己童年生活的照片。
课时安排: 2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入。
1、学生展示童年生活的照片,谈自己照片的来历。
2、教师展示童年生活照片。
3、师:其实,生活中很多人童年时的快乐,都来源于身边的大自然。今天,我们就追随着作家葛翠林的足迹,走进她魂牵梦绕的绿色童年。
揭题:绿叶的梦
二、初读课文,感知文章内容。
1、初读时,学生遇到生字或不理解的词语,鼓励学生自己解决。要做到读准字音,了解生词意思。
2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。
3、采用多种方式去理解词语。
如:联系上下文理解“觅食”“洋溢”等词语;通过查字典,查资料弄懂“标本”的意思;“碾盘”可以通过展示图片让学生认识;“启蒙”“清热明目”“除痰止渴”等词语则可以结合学生的实际生活去理解。
4、检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
三、品析朗读,感悟语言,体会真情。
1、学生再读课文,要求一边默读、一边想:“读完课文后,你有什么感受?是从文中哪些词句感受到的?”勾画有关的重点词句,并在书旁写下批注。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
3、教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会,并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景,读出情感来。
品读时要让学生入情入境,去美美地阅读,细细地品味,体会绿叶给作者童年带来的欢乐和作家的情感。同时,在熟读的基础上,背诵要求记忆的段落。
4、在学生阅读的过程中,如果出现疑问,则鼓励学生大胆质疑,并自己尝试解决。
5、总结:是啊!我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚,不光有酷鼠滑车、卡通游戏,还有很多的快乐来自于我们生存的大自然,来自于我们熟悉的生活。同学们,会创造快乐的孩子永远不会寂寞,我真心地希望你们有自己的快乐的生活,有一个美好的、难以忘怀的童年。
四、记忆字形,指导书写。
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写,如注意不要把“汇”字的左半部写成“工”;“戒”字的撇不要丢掉;“垂”字书写时要做到布局均匀、紧凑。
五、作业
1.抄写字词。
2.背诵第五自然段。
文档信息
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A：对应课文《19 绿叶的梦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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