17 景阳冈名师教学设计2

《景阳冈》教学设计

环节

内容

活动

回馈目标及达成检测

从单元建构入手，前勾后联，激发学生学习兴趣。

导入

谈话导入，回顾单元引导学生畅谈对《水浒主题，结合“古典名传》的了解，引入课文

著”专题导入本课。

内容。

预习1.出示文中重点字词反馈

和古今异义词，检查学生预习情况。

2.引导学生结合课前预习概括文章故事情节。

初读1.概括武松的性格特感知

点。

2.自读“打虎”环节，找出最能体现武松“智勇双全”的词句。

3.朗读体会，从动作描写和侧面衬托中武松的机智勇敢。

1.以学生自读、组内检查、教师抽查形式检查字词掌握情况。

对应目标1 措施：组内排号，教师抽号检查字词掌握引导学生根据提示概括情况，相机纠错，确课文情节，划分层次。

保全体学生掌握生字词语。

1.请学生畅谈武松留给自己的印象，教师总结概括“智勇双全”

2.反复诵读

“打虎”部分，体会描写武松打虎的动作描写，通过“闪”字刻画了武松的机制灵活。通过第11自然段打虎的一连串动词体现了武松的勇猛果敢。

3.男女生合作读武松和老虎的动作句子，体会文章通过写老虎的凶猛衬托出武松的机智勇敢。

对应目标2/ 3/4 措施：

在正确流利有感情地朗读课文基础上精读“武松打虎”部分，在教师引导下通过自读、合作读、点圈勾画等方法感知课文内容，体会人物形象特点。

合作1.课文通过动作描写探究

塑造了武松“智勇双全”的性格特点。除此之外还运用了哪些描写手法。（语言、心理描写）

2.自读课文其他环节，找出对武松的语言和心理描写的词句，交流讨论：通过1.引导学生概括总结本文的人物描写手法。

2.自读课文，组内交流：武松的语言和心理描写刻画了武松怎样的性格特点。

3.引导通过学生齐读、互读、师生合作读等形式感受武松人物综合形对应目标2/3/4 措施：

1.自读课文其他情节，组内交流，合作探究，找出武松的语言描写和心理描写以及这些描写手法对刻画人物形象的作用。

2.通过自读、齐读、

动作和心理描写刻画了武松怎样的性格特点

象（豪放大气、爱面子、好炫耀……）

师生合作读等方式感受人物的性格特点。

拓展1.结合文中对武松人延伸

物形象的刻画，引导学生阅读主题丛书《花和尚倒拔垂杨柳》。思考鲁智深具有怎样的性格特点，并找出相关语句。

2.课后请学生根据课堂所学排演课本剧，并推荐阅读《水浒传》

1.引导学生在总结武松形象特点的基础上阅读主题丛书《花和尚倒拔垂杨柳》，感受名著人物形象的魅力，教师巡视指导，请学生畅谈收获体会。‘

2.课文课本剧和名著推荐以作业的形式布置给学生，有助于学生的分层次学习。

对应目标5：

措施：

1.阅读主题丛书，感受鲁智深的性格特点和人物描写方法。

2.课后排演课本剧，并阅读《水浒传》，感受名著魅力。