四、用计算器计算（通用）PPT配套优秀教学设计内容

教学目标

1．使学生认识计算器，初步了解计算器的基本功能，学会正确使用计算器进行一些大数目的计算。

2．使学生经历借助计算器探索与发现一些简单的数学规律的过程，初步感悟归纳和类比的思想方法，能运用计算器解决一些简单的实际问题。

3．使学生初步感受用计算器计算的便捷，培养对数学学习的兴趣。

教学过程

一、讲一讲，了解计算器

谈话：日常生活中，我们经常会遇到一些大数目的运算，这时就需要使用计算器进行计算。今天这节课我们就来学习“用计算器计算”（揭示课题），同学们都带计算器了吗？每个人手中的计算器，形状、大小各不相同，但它们有什么相同地方吗？

谈话：你会用计算器吗？谁来向大家介绍介绍你的计算器，说说它该怎么用。

结合学生的介绍，相机说明显示器的作用，以及键盘的结构和使用方法，主要包括数字键、运算符号键，以及开机、关机、清除等功能键。让学生自由练习开机、关机、清除等键的操作方法。

说明：计算器上还有一些按键，有些在进行简单计算时不需要用，有些功能比较复杂，这些键的使用方法我们以后还会学

习。

5.

他计算对吗？我们口头检验一下。

[说明：平时生活和学***多数学生都接触或使用过计算器，对计算器的结构和使用方法已经有了一定的了解，课堂上不需要教师做更多介绍。所以，在认识计算器环节，充分利用学生的已有知识和经验，先让学生把自己知道的讲出来，并且让学生之间互相补充，并辅以教师的适当引导。这样安排，更符合学生的实际，更能激发他们主动探索和学习的欲望。]

二、学一学，使用计算器

1．教学第100页例题。

谈话：你会用计算器进行计算吗？请大家试着用计算器算出这两道题的得数（出示例题），再用笔算或口算进行检验。

学生尝试后，指名到投影前展示计算时的按键过程及检验方法，并组织全班讲评。

谈话：如果是较大数目的计算，你行吗？请用计算算出下面各题的得数。

出示题目：

765+469= 589×76= 41600÷128=

3028－2965=

学生独立完成后，组织反馈。

提问：你觉得用计算器计算有什么优点？在用计算器计算时应注意些什么？

小结：随着社会的发展，科技的进步，计算器已成为人们日

常生活和工作中处理复杂运算的重要工具。用计算器计算，方便适用，以后我们在遇到一些大数目计算时，可以根据需要选择用计算器进行计算。好！我们再来做一组题，看谁算得又快又对。

出示题目

1438+2576= 20+30= 380×426=

120÷6=

765+469－296=

816÷68×27=

反馈：每一道题是怎样计算？

当学生中出现“20+30”和“120÷6”这两道直接口算得数时，提问：为什么不选择用计算器进行计算。

当学生中出现按“765→＋→469→－→296→=”的按键顺序算出“765+469－296”时，在引导学生对不同的按键方法进行比较后，指出：像这样可以按从左向右的顺序依次进行计算的两步计算的式题，在输入第一步运算后，可以不按“=”键显示第一步得数，而直接进入第二步计算。

在投影仪上演示比较简便的运算过程，使学生清楚的看到输入第一步计算后，按第二步计算的运算符号，计算器屏幕上就会显示第一步运算的得数。

要求学生用这样的按键方法再算一算“816÷68×27”，看得数是否正确。

小结：做完这一组题，你有什么新的收获和体会？。

5.他计算对吗？我们口头检验一下。

[说明：平时生活和学***多数学生都接触或使用过计算器，对计算器的结构和使用方法已经有了一定的了解，课堂上不需要教师做更多介绍。所以，在认识计算器环节，充分利用学生的已

有知识和经验，先让学生把自己知道的讲出来，并且让学生之间互相补充，并辅以教师的适当引导。这样安排，更符合学生的实际，更能激发他们主动探索和学习的欲望。]

三、玩一玩，活用计算器

1．猜数游戏。

谈话：我们来做个游戏，好吗？请你从“1~9”这9个数字中选一个数字，别说出来，把这个数字在计算器上按9次，得到一个各位上数都相同的九位数，然后用这个数除以12345679。只要你说出得数，老师就能很快猜出你选择的那个数字，你信吗？

学生按要求进行输入和计算，报出得数，教师猜出数字。

重复3~4次后，启发：这么难的问题，老师是怎样猜出来的呢？要想知道其中的奥秘，可以怎样进行研究？

出示下面的一组算式，要求学生用计算器算出结果，看看其中是不是有什么规律。

111111111÷12345679= 222222222÷12345679= 333333333÷12345679= ……

999999999÷12345679= 反馈：你发现了怎样的规律？