3* 詹天佑教学设计案例

《詹天佑》（第二课时）教学设计

设计者：赵海艳 单位：秦皇岛市青龙满族自治县隔河头小学

【总体概述】

1.语文学科和小学六年级上册第五课

2.第二课时；

3.学习詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，体会他强烈的爱国热情。

4.这节课的价值：培养学生自主、合作、探究的学习能力，利用导学卡先学后教，使学生能够通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。读写结合：赞美我心中的詹天佑，凸显语用，实现能力的迁移。

【课标分析】

《语文课程标准》中说到：“语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此在教学过程中，我引导学生采用自学探究，小组合作等学习方式来阅读这篇课文。

我利用优质资源围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。 【教材分析】

课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章层次清

晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

【学情分析】

这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。居庸关、八达岭隧道的开凿以及“人”字形线路的设计两段课文最难，所以我教给学生通过“读——说——画——说”的学习方法弄懂课文内容。在感悟“爱国”方面，六年级学生有了较强的自主、合作、探究的学习能力，能够通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。

【教学目标】

1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2．结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

3．理解课文中描写的中部凿井和两段同时凿进、人字型线路的内容，了解詹天佑高度的创造性才能。

4.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。培养学生自主合作探究的学习能力。

【教学重点】

1．感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

2．能根据对詹天佑的认识写一段情感浓郁的赞美之词。

【教学难点】理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

【教学策略】

教法：启发、引导法，品读感悟法；

学法：品读批注法，自主、合作、探究法。

【教学用具】

PPT课件、导学卡

【教学过程】

一、激情引入，回顾内容

1、继续学习第5课，齐读课题《詹天佑》

2、通过上节课的学习，我们知道课文高度评价詹天佑是——我国杰出的爱国工程师。

他以自己独特的个人魅力和不懈的努力，为我国的铁路事业书写了辉煌的一页，让我们恭恭敬敬的呼唤这个掷地有声的名字。（生有感情读课题）

3、这个名字与一条特殊的铁路牢牢地拴在了一起，（课件出示齐读：京张铁路）说它特殊，因为它是（课件出示齐读：第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。）

二、资料拓展，悟爱国情怀

1、就职宣誓

下面、就让这条铁路带我们穿越时空隧道，来到詹天佑的就职现场，大家想象他向所有的来参加典礼的人宣誓：

京张铁路的修筑花时要少，花钱要省，质量要高。

2、写给美国养母的一封信

白天他信心百倍，夜晚他在昏暗的灯光下给他在美国的养母写了这样一封信，我们深情的读一读：

亲爱的诺索布夫人：

……全体中国人和外国人都注视着我的工作。如果我失败，不仅是我个人的不幸，也是全体中国中国工程师和所有中国人的不幸，因为中国工程师将来不会再被信任。但，我全力以赴，因为我是中国人！ 您最忠实的詹天佑 1905年6月6日 三、品读感悟，再现动人细节

1、自主学习，教师随机指导

白天，他信心百倍，夜晚他依然决心坚定，于是他投入到了京张铁路的修筑工作，让我们品读课文的第4自然段勘测线路部分，细细的和第4自然段的文字进行对话，通过詹天佑的语言、工作态度、他的做法和他的心理活动，你有读出了詹天佑的什么？在相关语句旁边做上批注，可以写一个词或两个词。

2、小组合作交流（会读书的孩子懂得透过文字，抓住关键词，感悟文字背后所蕴含的内容。）

3、全班交流，展示汇报学习成果

预设：

（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。（抓住“不怕、也不怕、毅然”体会詹天佑信心满满）

（2）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。（引导学生抓住“精密”一词和四个“哪里”的排比形式感悟詹天佑严谨细心地工作态度）

（3）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”（引导学生抓住“经常”一词及詹天佑的语言描写感悟他对待工作认真严谨、一丝不苟、有细心）

（4）他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。（抓住“亲自”及几个动词体会詹天佑的身先士卒、没有官架子、又有一颗爱国的平常心）

（5）塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。（引导学生抓住关键词及环境描写体会詹天佑的不畏艰苦、身先士卒、责任心强、有恒心）

（6）为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（虚心请教、有一颗平常心）

（7）遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”（抓住心理描写体会詹天佑自尊心很强、决心很大）

引导学生抓住重点词语来理解句子。

4、补充、质疑、纠错、评价

其他学生针对小组汇报的内容进行深入补充、质疑或纠错，表达出自己对句子的深刻理解，充分领会詹天佑的爱国情怀。

5、教师点拨重点语句：

（1）课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

同学们，詹天佑经常勉励，只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是）

我们可以想象，他都会在什么情况下勉励工作人员？并指导朗读。

预设：

a在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员（请女生读）

b看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员（请男生读）

c极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉地勉励工程人员（请男女生齐读）

（2）课件出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

引读：一遍又一遍不厌其烦的勉励，是因为他明白（课件出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）

课中拓展：

孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。

█有一天，京张铁路刚刚修好的一段铁轨，火车从上面开过去的时候，从火车上掉下一个小小的钩子，把铁轨就给钩住了，火车差一点就翻了，这样一来报纸上各种污蔑性的消息传布过来了，造成了中国人不能自己修筑铁路的证据，詹天佑这时他心里想：（齐读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）

█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。面对这样的困难，詹天佑心里愤恨不已，他还是想——齐读

█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。面对这样的困难，他总是想——齐读

█更可气的是，和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。詹天佑悲痛欲绝，可他还是想——齐读

“信心”，詹天佑有信心把它修好吗？对谁有信心（自己，中国人民的智慧和力量，中国）

这是信心，更是爱国之心！

教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。

四、自主学习典型工程，品杰出才干

孩子们，这是一篇写人的文章，要把詹天佑的功绩写下来的话，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、思想，必须要选择典型事例，通过上节课的学习，

我们知道了他选择了他所有工程中的哪三大工程？（开凿居庸关隧道、八达岭隧道、设计“人”字形线路）

1、课件出示自主学习任务：

（1）选择自己的学习角色

我是杰出的詹天佑：画一项工程示意图，并解说。 我是细心的读者：从这些语句读出詹天佑的杰出智慧！

（2）我来解说示意图

2、学生自主学习，画工程示意图

3、展示汇报，扮演詹天佑上台解说示意图，并接受现场提问。

4、教师相机点拨（针对学生展示出现的问题、疑问进行点拨）

5、小结：面对詹天佑设计的这样的三大工程，你想对他说？（生：聪明、设计有创举、别具一格、史无前例、创新精神、给中国人添彩等）

正是这爱国热情迸发出的创造才干，才使京张铁路提前竣工，齐读最后一段。

【设计意图】上两个环节主要培养学生自主学习能力。通过小组合作学习，让学生把导学卡中学到到的知识与大家一起分享，同时通过质疑讨论解决课前预习的疑问。在小组的交流与讨论中孩子们学会交流，学会分工、学会合作，逐步提升自主学习能力。教师此环节对小组合作情况及时的点评，鼓励，调动孩子学习的积极性。

五、聆听文字背后的声音

1、读课文2、3自然段，看看从帝国主义的态度中，你又感到了什么？用波浪线画出最能触动你心灵的词句，用心去聆听文字背后的声音。读完后可以先在小组中说一说，说的时候可以想怎么说就怎么说，你也可以这样说：

读课文2、3自然段，我的心久久不能平静，当读到（ ）句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为（ ）。

2、学生汇报，并指导朗读

a当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。（愤怒、欺人太甚）

b帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（屈辱，看不起人，看不起中国）

c原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。（担忧，环境恶劣）

3、小结

同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧；但是詹天佑——（学生接读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务）。

正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家再次齐读读课文最后一段。

不愧为（课件出示齐读：我国杰出的爱国工程师。）

他告诉全世界（课件出示齐读：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！）

六、活读升华，尽情赞美詹天佑

1、小练笔：赞美我心中的詹天佑

詹天佑的事迹深深地感动了今天的我们，老师把对他的敬佩之情凝聚成了一段话，我们也可以把我们的敬佩之情写下来。

课件出示教师范例：有人说您是一台精密仪器，因为您的工作一丝不苟，精益求精；有人说您是一位勇夫，因为您不畏困难，勇往直前；有人说您是一头老牛，因为您亲自定点构图，与工人同吃同住；有人说您是“超人”，因为你的人字形线路史无前例。你是一座丰碑，一座永远令中国人骄傲的丰碑——詹天佑

2、学生练笔

3、指名展示小练笔

4、集体评议

七、课后拓展，丰厚认知

1、积累爱国志士的名言。

2、《詹天佑》这篇课文通过对詹天佑语言、动作、心理等的描写，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。导学卡上的文章《钱学森》也为我们塑造了一位爱国科学家的高大形象，让我们一起来读读吧！学习写人物文章的表达特点！

八、我们共勉

纪念一条铁路

是为了牢记一段历史

缅怀一位伟人

更为了传承一种精神……

九、课堂评价

看争旗表，评出冠军小组，鼓励其他小组不要气馁，继续努力！

十、板书设计

詹天佑

杰出 爱国

勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

十一、教后记

《詹天佑》是一篇较为经典的老课文，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。

对于这样一个较为传统的课文，为了做到“常教常新”，挖掘文章中经久不衰的魅力，使文本焕发出时代的风采，我设计了如下的教学思路：

（一）着眼整体，

大胆取舍

考虑到本课内容较多，为了从整体入手，凸显文本重点，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，体现了教学目标和教学设计的整体性。

（二）二度开发

，匠心独运

二度开发教材，落实编者意图，体现授课者对教材的独到理解。为了体现编者将这篇老课重新选入课标教材的深意，我将了解时代背景，树立民主自尊心做为教学的难点，也是本课教学一个亮点。这是我在深研教材、了解编者意图的基础上确定的。把“社会环境中的困难”作为铺垫，适时补充介绍了背景材料，把接受任务放在了背景之中，加深学生对詹天佑精神的深刻体悟。

（三）合作学习，体会情感。

通过小组讨论，孩子们在全班交流了自己的学习成果，如勘探线路部分，孩子们抓住了自己感受最深的重点词句，结合生活实际和课前搜集到的资料，感悟到詹天佑严肃、认真、吃苦、身先士卒的工作态度和作风，并体会到他能完成任务的思想动力源于他深深的的爱国热情。教学中，教师还要注意对学生的情感熏陶感染，因此我并未就此打住，而是问学生能否把自己的感受通过有感情的朗读表现出来，这样，不仅使学生的情感得以不断升华，也培

养了学生的语感能力。开凿隧道部分，学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同的地势采用不同的工作方法，从而感受詹天佑的智慧和才能。

（四）情景引读，加深体悟

为了加深学生对詹天佑爱国情怀的理解，在朗读理解描写詹天佑语言描写、心理活动的句子时，我为学生创设了三种情境，进行情景体验。学生通过声情并茂的朗读，使詹天佑的爱国形象在学生的心中越来越丰满，越来越鲜活。

这样的设计力争做到抓住文章的灵魂、精髓之处，读出感，悟出情。

（五）读写结合

，理性升华

在教学过程中，我着力引导学生从整体把握课文的主旨，开展深层次的思维活动，增强对语言的感悟能力。

因此在学完课文之后，为了加深对詹天佑的敬佩之情，我设置了“詹天佑，我想对您说”这个环节，由于时间关系作为课后作业，学生通过文字表达，“创新的种子，爱国的种子”根植在学生的心中，情感的目标得以达成，而且学生通过真情的表白，将感性的认知，升华为理性认同——空有一腔爱国热情是不够的，还需要有创新的能力和杰出的才华才能为国争光

附：导学卡

《詹天佑》第二课时导学卡

本周习惯养成：学会倾听

善于表达

温馨寄语：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》

科

目：语

文

课

型：自主探究

学习目标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能抓住文章中的具体词句，理解詹天佑带领中国工程技术人员和工人克服重重困难修筑京张铁路的经过，体会詹天佑的杰出才能。

3、我能从詹天佑修筑京张铁路的经过中感受到詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

主备人：冯秋杰

审核人：于 钱

课

时：第二课时

学习小主人：

一、回顾，情牵心动

我眼中的詹天佑：

1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、成功修筑京张铁路。

3、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

二、穿越时空隧道

（一）资料展示，悟爱国情怀

1、就职宣誓：

京张铁路的修筑花时要少，花钱要省，质量要高。

2、写给美国养母的一封信

亲爱的诺索布夫人：

……全体中国人和外国人都注视着我的工作。如果我失败，不仅是我个人的不幸，也是全体中国中国工程师和所有中国人的不幸，因为中国工程师将来不会再被信任。但，我全力以赴，因为我是中国人！ 您最忠实的詹天佑 1905年6月6日 （二）品读感悟，再现动人细节

1、自主学习

品读课文的第4自然段勘测线路部分，细细的和第4自然段的文字进行对话，通过詹天佑的语言、工作态度、他的做法和他的心理活动，你有读出了詹天佑的什么？在相关语句旁边做上批注，可以写一个词或两个词。

2、小组合作交流

3、展示汇报学习成果

4、补充、质疑、纠错、评价

（三）自主学习典型工程，品杰出才干

1、选择自己的学习角色

我是杰出的詹天佑：画一项工程示意图，并解说。 我是细心的读者：从这些语句读出詹天佑的杰出智慧！

2、我来解说示意图

（四）聆听文字背后的声音

1、读课文2、3自然段，看看从帝国主义的态度中，你又感到了什么？用波浪线画出最能触动你心灵的词句，用心去聆听文字背后的声音。你可以这样说：

读课文2、3自然段，我的心久久不能平静，当读到（ ）句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为（ ）。

三、赞美我心中的詹天佑

1、教师范例：有人说您是一台精密仪器，因为您的工作一丝不苟，精益求精；有人说您是一位勇夫，因为您不畏困难，勇往直前；有人说您是一头老牛，因为您亲自定点构图，与工人同吃同住；有人说您是“超人”，因为你的人字形线路史无前例。你是一座丰碑，一座永远令中国人骄傲的丰碑——詹天佑

2、学生练笔

： 反思成长

本节课我的表现（优秀、良好、一般）。

四、拓展阅读，丰厚认知

1、下面是一些爱国志士的名言，你能背下来吗？

●利于国者爱之，害于国者恶之

————晏婴

●捐躯赴国难，视死忽如归

————曹植

●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——————范仲淹

●人生自古谁无死，留取丹心照汗青——————文天祥

●天下兴亡，匹夫有责

————顾炎武

2、《詹天佑》这篇课文通过对詹天佑语言、动作、心理等的描写，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。下面这篇文章也塑造了一位爱国科学家的高大形象，让我们一起来读读吧！学习写人物文章的表达特点！

钱学森

1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！他，就是世界著名的科学家钱学森。

钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯卡门，成为冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手。当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说，“每逢佳节倍思亲”。他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。年年中秋，今又中秋，在这新中国诞生后的第一个中秋节，他们谈论着祖国的美好前景，感到格外兴奋。

此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。他向留学生们袒露了心迹。

留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”

然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。