11 我的母亲ppt配套的教学设计方案

《我的母亲》教学设计

【教学目标】

1、从文章脉络和情感入手,培养学生整体感知文章的能力。

2、引导学生感悟“母亲”的坚韧、善良、宽容、勤俭和好客等优

良品质,学会更好地做人行事。

【教学重点】

1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象,领悟作者对母亲的深情,培养健康的情感。

2、引导学生品味文章自然朴素而又充满感情的语言。

【教学难点】

引导学生体会作者老舍先生对母亲的热爱、

赞颂、

感激和怀念之情

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

整体阅读,感知课文主要内容。

教师指导学生依据“课文导读”所提供的信息,从文章脉络和“母亲”形象

塑造两个角度去整体感知课文, 了解文章结构, 感悟母亲的优良品质, 体现母亲平凡而伟大的一生。

一、导入新课:《游子吟》

以一首《游子吟》开端,提问同学新学期开学前母亲为其做了什么?(整理采购生活用品等等)渲染母爱的伟大和无私,为鉴赏“母亲”形象及体会情感做铺垫。本环节大概用时

10分钟。

二、作家作品:老舍的生平及其代表作

老舍(1899—

1966) ,原名舒庆春,字舍予,现代著名作家。一岁半时,父

亲去世,在母亲的血汗灌养和亲友的资助下, 1918年从北京师范学校毕业,先

后在北京方家胡同小学任校长, 天津南开中学教国文。

老舍先生的母亲并不识字, 但她通过生命的教育,把她性格中的坚韧、善良、宽容的品性和勤俭、好客的生

活习惯传给了老舍先生,为新中国培养出一代语言大师。

老舍先生的代表作品主要有:小说《骆驼祥子》

、

《四世同堂》

、戏剧《龙须

沟》等。他曾被选为全国人大代表,全国政协常委,中国文联副主席等职, 1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

本环节大概用时

5分钟。本环节实施过程中注意将作者生平简介, 性格的形成,主要代表作品与课文的内容相联系,避免单纯的文学常识介绍。

三、课文内容分析:通读课文,给每个自然段加上顺序号,思考以下问题: (本环节共

20分钟,第

1个问题

8分钟,第

2个问题

12分钟) 1.文章可分为几个部分,依据是什么?(可有不同的分法,通读以后请同

学回答) 如依据时间顺序划分: 第一部分(1-4自然段) :写母亲的家庭背景、婚姻、及子女等情况。

第二部分(5-11自然段) :写守寡后的母亲勤俭、好客、宽容等优良

品质及对“我”的影响。第三部分(12自然段) :写“我”上学后母亲的念子之情及“我”

对母亲的愧疚之情。

2.作者眼中的“母亲”是什么样的人,具体体现在哪些方面?对“我”产

生了什么影响?找出文章中体现此问题的语句。

“母亲”的形象: 第

3自然段:母亲生在农家,所以勤俭诚实,身体也好。

第

8自然段:她做事永远丝毫也不敷衍

... 第

10自然段:有客人来, 无论手中怎么窘, 母亲也要设法弄一点东西去款

待。

第

11自然段:她最会吃亏。

... 她宁可吃亏,不斗气。

第

12自然段:可是,母亲并不软弱。

问题小结:母亲是一位勤俭诚实、好客、善良、宽容、坚强的人。

母亲对我的影响: ①第

9自然段:从母亲那儿, “我学得了爱花、爱清洁,守秩序”

;

②第

10自然段:养成了“好客的习性”

; ③第

11自然段:“她最会吃亏”

, “她宁可吃亏,不斗气”

; ④第

12自然段:“这点软而硬的个性,也传给了我”

; ⑤第

12自然段:但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育。

问题小结:老舍先生出生在贫寒的家庭, 在母亲的血汗灌养下, 最终成为一

代语言大师——人民艺术家,母亲的一生虽平凡却伟大。

四、课堂小结:通过文章结构的疏理,母亲形象的描绘和分析,让同学们整

体感知课文,为第二课时精读、朗诵重点段落做好铺垫。

第二课时

教学过程

一、情境导入

播放《我的母亲

-老舍》男声朗诵,通过朗诵,加深学生对课文内容的理解

和情感体会, 感悟作者对母亲的深切情感。

围绕课后思考练习题第二题和第四题, 对课文内容进行分析,体会作者质朴的语言中表达的醇厚情感。

二、复习第一课时的内容: 朴实无华的“母亲”形象:坚忍、善良、宽容、勤俭

三、生自主朗诵

通过朗诵,加深学生对课文内容的理解和情感体会, 感悟作者对母亲的深切情感。

朗诵要用普通话通过朗诵,加深情感体验和感恩教育, 加深对课文内容的理解。

四、品读:联系上下文,品读下列句子括号中词语的作用。

(1)在我的记忆中,她的手(终年)是鲜红微肿的。

她(终年)没有休息,可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。

(作者为什么在文中反复强调“终年”

) (2)从(这里),我学得了爱花,爱清洁,守秩序。(这些习惯)至今还被我保存着。

(“这里”具体指哪里?“这些习惯”指的是哪些习惯?) (3)我(怕，怕，怕) 家信中带来不好的消息,告诉我已是(失了根的花草)。(为什么连用三个“怕”?“失了根的花草”用了哪一种修辞方法?在文中的意思是什么?) 本环节大概

15分钟,是课堂教学的难点,启发学生思考,反映母爱如歌。

课堂总结:母亲给我的是生命的教育!作者对母亲的感情:热爱、赞颂、感

激及怀念之情,还有“子欲养而亲不待”的痛悔之情。

课下作业

畅谈:请同学们和妈妈做好交流,了解妈妈相关信息后相互交流分享, 促进学生与家长的情感联系,提高学生的表达能力。

你了解你的妈妈吗?比如妈妈生日、年龄、属相、性格特点,妈妈最喜欢的

颜色是什么?妈妈最喜欢吃的菜是什么?等等。