7 葵花之最教学内容分析

【教材分析】

《葵花之最》是冀教版第十二册第二单元感悟生活，领会哲理主题单元中的第二篇文章。这篇课文选自毕淑敏的散文集《我的故事》。首先，课文向我们交代了昆仑山的自然环境；接着写了葵花子在战士们的精心呵护下，冲破生命的禁区成长起来；最后写葵花终于被昆仑山的冰雪凝固了。全文语言优美含蓄，读来耐人寻味，为我们讲述了一个生命的，令人肃然起敬的故事。作者借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。学生们以前多多少少的接触过这一类的文章，也有了一定的感悟能力。俗话说，书读百遍其义自现。希望借这课例继续培养孩子们感悟生命，顽强地面对坎坷与挫折，用自己的努力创造平凡的辉煌的能力。

【教学目标】

知识与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”讲述的事情，抓住重点词句体会在表情达意方面的作用。有感情地朗读课文。

过程与方法：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；学习文中的环境描写方法，能写出自己的读书感悟。

情感态度价值观：感受昆仑山自然环境的恶劣，体会葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

【教学重难点】抓住重点词句理解主题“葵花之最”

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【教学过程】

第一课时

一、引入。

出示葵花图片，（指导“葵”字的书写）交流葵花资料，并完善板书课题。通过预习你了解了本文所描述的葵花生活在——昆仑山上。那是一个怎样的地方？学生简介“我的资料夹”。然而就是在这样一个几乎让人无法生存的地方却坚守着一支刚强的队伍，并且绽放了一朵艳丽的向日葵。今天，我们就随着在此地当了11年兵的作者毕淑敏，一同走进昆仑山，走进这一群最可爱的人。

（设计意图：由普通的葵花引入，衬托出文中葵花生长环境之特殊；结合课后“我的资料夹”，使学生进一步了解文中葵花生长环境之恶劣，为理解“这是世界上最高的葵花”做铺垫。）

二、初读课文，了解课文主要内容，概括文章重点内容。

1．分段读课文，注意读准字音，读通语句。

2．思考，并试着用一两句话概括课文主要讲了一件什么事。

守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。

（设计意图：课文篇幅较长，学生在预习的基础上再次熟悉课文，了解课文主要内容，有助于理清文章脉络。）

3、引导学生从刚才的主要内容总结出课文围绕“葵花”讲了哪些事情？

板书：（1）收子播种。（2）发芽成长；（3）绽放凝结。）

（设计意图：整理出课文主线，弄清主要内容为后面析读重点段落，理解中心内容提供明确的目标。）

4、学习第一段的环境描写

师：我们总结出围绕葵花写了几方面的事情，但文章的第一段并没有直接写葵花，写的是什么呢？（生发现环境描写）交流感受到一种怎样的环境，体会作者独特的写法。

（①“昆仑山其实只有一个季节——冬天。”

②“春节过后那段漫长而寒冷的日子被人为地称为‘春天’。”③“快到‘五一’了，那里冰封的道路才渐渐开通。”

④“不知道该算是上个冬天最迟还是下个冬天最早的一股冷风，冻死了绝大部分葵花，只奇迹般地保存下来一棵幼苗。”⑤

“那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆地骤然降临。”）

师：这是作者毕淑敏深厚的知识底蕴，与写作技巧的巧妙结合。作者并没有平铺直叙的、单刀直入的写出环境多么的、如此的恶劣，而是让我们通过她描写的其他事物，从其它方面感受到了环境的恶劣。这是一种

‘润物细无声’的写作方法，值得大家学习，借鉴。

（设计意图：结合描写昆仑山自然环境的语句来了解雪域高原的气候恶劣，为后文凸显葵花的不屈不挠埋下伏笔。）

三、咬文嚼字，读悟交流，理解课文重点内容。

师：就是在这样冰崖壁立，山势险峻，没有明显的四季的昆仑山上，边防战士们艰守在这里；就是在这样最低气温可达零下五十摄氏度，风速可达每秒五米以上的昆仑山上，却奇迹般地种活了一棵葵花……）

（一）感悟葵花与战士的顽强。

师：了解了昆仑山的环境，我们就能确定，葵花在这里是不能生长的。但是边防战士为什么还要种葵花呢？作者对葵花从种子到发芽生长开花凝结进行了详细的描写，她在写葵花的同时还在写什么呢？这种写法叫做（借物喻人）

请大家画下描写葵花的语句，读一读，思考：这样的葵花带给你怎样的感受？（注：从葵花和边防战士两方面谈感受）

第3段：颗颗像小炮弹一样结实，饱满的可爱。 （承载了期望的葵花籽）

师：“颗颗饱满，精心挑选”这些词语当中饱含了什么？

生：小朋友们美好的期望。

第8段：葵花子

“居然发芽了”！“先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生机盎然地长大起来”。 （坚强不屈的葵花幼苗）

师:哪些词语更能表现葵花的顽强不屈？

生：居然、舒展腰肢、前仰后合、生机盎然，能表现出葵花的努力，坚强不屈。

师：是啊，这是一些多么顽强的生命，它们的萌发带给作者和战友们无比的惊喜和无限的希望。葵花的幼苗在她们的眼里，就像一个个娇弱白嫩、活泼顽皮的婴儿那样天真可爱，给昆仑山带来了勃勃生机。

第11段：“这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子”。茎上纤巧的绒毛，像蜜蜂翅膀一样，在寒风中抖个不停。也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严，急匆匆地压缩了自己生命的历程，才长到一尺高，就萌出了纽扣大的花蕾，压得最高处的茎叶微微下垂，好像惭愧自己为什么不长得更高一些。 （顽强不屈的葵花）

（理解‘一往情深’。在这雪域高原，没有向严寒屈服，也没有向狂风低头，更没有忘记其对太阳的挚爱的本性。所以，它努力的、吃力的但执着的生长着。这“一往情深”既是花儿对太阳的情意，更是战士们对祖国、对人民的热爱。正因为有了这份爱，战士们远离家乡，告别亲人，在这个冰天雪地的恶劣环境中，吃着脱水蔬菜和军用罐头，忍受着高原缺氧的折磨，坚守在岗位上。她们像花儿一样柔弱，也像花儿一样坚强。）

第13段：这昆仑山上严酷的、来势迅猛的风雪之后，最可贵的是“向日葵却毅然不动地站立在那里，冰雕玉琢的莹白之中，保持着凄清的翠绿，……像一颗永不泯灭的星”。（忠于使命、可敬可佩的葵花）

师：它生命已去，但精神不毁。并在它生命的最后一刻，向给予它厚望的人们献出了自己的美丽，“居然绽开一朵明艳的花”，实现了它作为一朵花的庄严使命。花盘虽然很小，但是却具有那样的稀世之美——葵花“像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色”，黄色的花瓣“箭头一般怒放着，像一棵永不泯灭的星”。（美丽的东西永远是美丽的，即使在它凋谢的时候；我们所爱的东西我们会永远爱着。虽然，渐渐地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，也因为它的忠于使命，它的美丽因此而永恒！它成了昆仑山上的一座冰雕、一座玉碑。这棵葵花虽小，它那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。在边防战士心中，它是一朵永不凋零的花，一朵值得敬畏的葵花。

师：生命的意义在于活得充实，而不在于活得长久。所以文章最后，作者毕淑敏发出了这样的感慨：“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。”你知道作者为什么这样说了吧！

那是因为：

1．这棵葵花所处的海拔超高了世界上任何一棵葵花，是最高的，平均海拔5500米—6000米。

2．这棵葵花生长的自然环境是多么的恶劣，它的精神是多么的可贵。

四、主题升华

师：虽然葵花在内地只是一种极普通的植物，但对于守卫在昆仑山高原的边防战士来说，就像一个活蹦乱跳的小生灵那样惹人牵挂和怜爱，呵护它，照顾它，祝愿它。那是因为她们把经历与自己相似的葵花看成了生命的一部分，葵花的丝毫变化都牵动着她们的心，葵花寄托着边防女兵们太多太多的期望。

师：是昆仑山认可了这些可爱的边防战士吗？不，是我们的战士们用顽强的生命力和对祖国无限的忠诚与热爱适应了昆仑山的恶劣环境。葵花也是如此啊，用它的顽强、执着，适应了昆仑山上的恶劣。

（设计意图：在理解了葵花生命之最的基础上，抛出这个话题引领学生思索，学生在探究的过

程中会对边防战士如葵花般不屈不挠、坚忍不拔、忠于使命的精神品格有逐渐深刻的感悟。）

五、总结全文。

同学们，在这雪域高原上不向严寒屈服，不向狂风低头，一往情深地看着太阳的葵花正是边防战士的象征。他们默默守卫着祖国的千里防线，承受着恶劣环境的考验，无论遇到什么困难，她们都勇往直前，乐观向上。他们那样的可爱、可敬，她们就是盛开在昆仑雪山的青春之花，英雄之花！

六、拓展：我手写我心。

师：本文作者毕淑敏，在她正值青春年华的时侯，为了祖国和人民的利益，放弃个人安逸的生活，毅然来到了祖国的边境处，并坚守在这里11年。扎根在这里，成熟在这里，思考感悟在这里。她所写的作品多篇被选为了中小学生的教材，那是因为文章里蕴含着毕淑敏真挚的感情，深刻的寓意啊，这一切都源于毕淑敏对生活的热爱，对生活的思考感悟。

师：读了这篇课文，你一定对生命又有了更深的认识，下面就以“生命”为主题写一写你的感悟。

（设计意图：加深学生对生活的认识、感悟能力。）

七、板书设计。

7.葵花之最

承载期望、顽强乐观、忠于使命

收葵花籽

种葵花，并成长

葵花绽放，但凝结