22 桥梁远景图课堂实录【1】

课题：22 桥梁远景图

六年级 （下）册 第一单元

第22课

22 桥梁远景图

教材分析：

《桥梁远景图》是一篇精读课文。作者茅以升是一位杰出的桥梁专家，更重要的是，他还是一位充满想象，有着很强创造力的人。本文就是他在对客观实际深刻把握的基础上，对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。文章语言通俗易懂，想象丰富而奇特，容易激发学生的阅读兴趣。

学生分析：

在学生学习此类说明文基础上学习。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握要求会写的8个生字。

2. 阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。

3. 有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。

4. 在阅读中培养边读边想象、边读边勾画批注等自能读书的能力。

5. 了解文章中运用的打比方、分类别的说明方法。

过程与方法：

1. 通过边读边想的方法，想象未来桥梁的样子和功能，并用自己的文字描述出来。

2. 通过阅读文本，领会其结构上的特点，并学会在自己的书面表达中应用。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱科学、乐于探究的精神。

重难点分析：



能正确、流利、有感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势，并对未来桥梁进行大胆合理的想象。



恰当的比喻、科学的想象、严谨的文字是文章的特色，在读书中要学习作者表达和写作上的严谨与精妙。

教学过程：

教学环节

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣。

二、理解题目含义，了解茅以升。

（一）播放歌曲《北京的教学互动

设计意图

从歌曲、图片、桥》，听后交流北京的桥有什么学生的观察出发，特点。课件出示要求，播放歌曲。

引发学生的阅读兴（二）交流生活中看到的桥趣和阅读期待，激是什么样子的，各有什么特点，发他们的参与热引导学生注重对桥的轮廓和结情，为学习课文做构等加以描述。课件出示要求

（三）欣赏一组桥梁图片，如赵州桥、武汉长江大桥、颐和园十七孔桥、卢沟桥等。课件播放相关图片

（一）理解“远景图”的意好铺垫。

品味词语的意思，明白文章是对桥梁未来景象思，并学会在理解的想象，学会用“远景图”这个中运用词语。

词语说句子。

（二）结合课后《我的资料

了解作者资夹》交流茅以升的资料，侧重了料，为课文学习奠三、初读课文，整体解他对中国桥梁发展的贡献。课定基础。

感知课文内容和结构。

件出示茅以升资料

扎实认读，推（一）同桌互读课文，读对动对课文内容的理字音，读通句子，相互正音。

（二）指名读课文，思考：解。

四、自读课文，领略文章的语言特色。

文章介绍了什么内容？

（三）抓住文章讲述的几部

对应题目，了分内容，了解文章的结构。课件解课文的结构和各出示结构图

段落的主要内容，预设：桥梁：基本构成、基做到从整体角度把本类型

握课文的说明顺

远景图：又快又好、序。

造得很美、

造得很低、很小很轻便、

无梁飞渡

加强朗读的训练，体会文章表达（四）教师用每个段落的主上的特点。

要内容作为引语引读全文，进一步领会文章的结构特点。

（一）自读课文，思考：作为一篇科普散文，为什么我们读起来不感到枯燥乏味？勾画相

通过分析文中关的语句进行说明。课件出示要重点语句，体会语求

言的优美，感受比

（二）抓住重点语句，体会喻、设问等修辞手作者优美生动的语言。

法在说明文中的作重点语句提示：课件出示重用。初步的分析和点语句

领略语言特点，为1. 桥是什么？不过是一条下文对文本的关键五、了解桥梁的结构板凳。两条腿架着一块板，板上意思的理解做好铺和类型。

就可承担重量。

2. 桥的“构件”不再是现在的直通通的棍子了，而是柔和垫。

的，有如花枝一般；它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的。

用学生感兴趣的方法解读文本，通过画图的方式展（一）自读第一自然段，了现学生的理解情解桥梁的样子和构成。

况，帮助他们理解1. 自读课文，然后画一条文本。

板凳，标出桥墩、基础和桥梁。课件出示板凳图片

2. 了解打比方的说明方法，体会写作方法的好处。

说明方法的学习渗透于读文中，（二）自读第二自然段，了做到自然而流畅。

解桥梁的基本类型。

1. 指名读课文，说说桥梁

通过图片的引大致可以分为几种类型，每种类入与文字相互照型的特点是什么，了解分类别的应，了解桥梁的基说明方法。

2. 出示桥梁图片，与桥梁类型对应。课件出示图片

3. 补充了解特色桥梁，如双曲拱、斜拉桥等。

本类型。

借助品味关键词，了解桥梁的变4. 抓住“花样多”、“层出化多端。

不穷”这两个词语体会桥梁样子的变化多端。

第二课时

一、体会过渡段的作用，引入“远景图”。

通过理解过渡（一）自读第三自然段，说段的作用和内容，说这一段讲了什么内容，放在这达到课时之间的过里有什么作用。

渡，学生思维之间

二、小组合作，欣赏桥梁远景图，品味作者科学的态度、严谨的语言、大胆的想象。

（二）由“智慧无穷”、“了的过渡。

不起”体会人们的创造力，引入对桥梁远景图的畅想。

用开放而有机（一）围绕中心话题：“作的问题整合文本，者在第四至第八自然段为我们强化学生对文本的描绘了一幅怎样的桥梁远景个性而理性的解图？在作者的想象中未来的桥读。

梁有什么变化？”学生小组合作，开展读书讨论。课件出示学习提示

（二）交流桥梁的远景图，抓住每段开头的中心句，了解每段话的内容，并体会“有理有据”的表达方法。课件出示每段开头一句

本环节注意点：

对本段中心句的理解，教师要通过多种方法，给学1. 阅读第四自然段时思考生创设投入思考、将来的桥造得又快又好的原因自由交流的情境，是什么。

引导学生品味词2. 阅读第五自然段时体会语、感悟句子，并桥梁的美感的同时体会作者语与课外知识结合，言文字的美感，同时理解“胜似让学生由文生情，闲庭信步”的意思。

感受作者奇妙而合3. 阅读第六自然段时思考理的想象。

桥梁要造得低的原因和造低之

后的控制系统。同时学会“妨

碍”、“耽误”的正确写法。

4. 阅读第七自然段，理解引导学生做出“袖珍”、“望洋兴叹”的意思，合理想象，规范想体会袖珍桥的特点。

象的合理与大胆的5. 阅读第八自然段，体会结合。

想象的大胆和合理，引导学生对想象的合理性加以把握。

学习中注意总（三）图片展示新时期桥梁结收获，在总结学的变化，了解茅以升1979年的习所得的过程中可三、舒展翅膀，展现想象在三十年后的今天有了怎以让学生整体把握自己想象的“远景图”。

样的展现。课件出示图片

文本的语言表达与（四）总结阅读第四至第八情感表达。

自然段的收获，可以从语言表达、想象特色、结构特点等方面谈。

延伸对文本的解读，进一步加深学生对文本的感情积淀，展现新时期（一）在阅读课文的基础孩子无穷的想象力上，想象未来的桥梁可能会有哪和创造力，为文本些变化，从桥梁的外观、建筑材增加更多的发展性料、建造方式、使用功能等各个的特色。同时培养方面进行畅想，丰富课文的内学生的书面表达能容，也使“桥梁远景图”更加丰力，书写能力，提富。可以为自己的文字配上合适高写作能力。

的图画加以说明展示。

（二）开阔思维，以“xx远景图”为中心，展现自己对于未来的想象。课件出示写作提示