4.2 春日教学教案设计

教学内容：4古诗二首

教学目标：1.正确认读本课的五个生字，能正确、规范、整洁地书写九个要求会写的生字。

2.能结合语言结合语言环境或借助工具书理解“不值、应、小扣”等词语的意思。

3.能用普通话正确、流利、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面，体会诗人表达的思想感情。

教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

教学难点：整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面，体会诗人表达的思想感情。

教具准备：有关春天的古诗，借助工具书理解古诗

教学时数：2课时

教学过程：

知 识 与 技 能

第一课时

一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，春回大地，我们读了春的诗歌，春的散文，今天我们来看看春的古诗，在以前你读过的诗中，还记得哪一首诗描写春天的景色？给大家背一背。（学生背诵）

师：今天我们还要学习两首描写春天的古诗《游园不值》、《春日》

二、出示目标，自学古诗。

1.出示目标：

过

程

与

方

法

（1）正确认读本课的五个生字，能正确、规范、整洁地书写九个要求会写的生字。

（2）能结合语言结合语言环境或借助工具书理解“不值、应、小扣”等词语的意思。

（3）能用普通话正确、流利、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面，体会诗人表达的思想感情。

2.解诗题。诗题“游园不值”就是——想到朋友的花园去游玩，但没有遇上他。

3.解诗句。

（1）请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白，划出来。

（2）学生质疑，根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。

（3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。

（4）你学懂了哪一句，汇报一下。根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。

（5）把整首诗的意思连起来说一说。

三、师生对话、品悟诗情。

1.体会“一枝”的妙处。游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏，这枝红杏给他带来了什么？一枝红杏就说带来了满园春色，那么数枝、百枝、千枝不是更能代表满园春色吗？

2.展示满园春色。诗人善于发现春天、欣赏春天，能从一枝红杏就感受到春天的气息，想像到春色满园，谈谈你想象的满园春色。

3.读好后两句。这枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么？找到表现他惊喜心情的诗句，读出他的这份惊喜。

指名学生对比读，从语调、语速、表情角度进行指导。

4.读全诗。读出从失望到惊喜的心情变化。

第二课时

一、学习《春日》：

师：古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》。

今天咱们再学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（板书题目）诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）我们上学期曾经学过朱熹的哪首古诗？

1．请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。体会一下诗人朱熹在春日时的心情？

2.从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情。

3.指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

4.说说古诗的意思。

二、朗读品味并背诵两首古诗

三、记忆字形，指导书写，当堂训练

1.自主认识字词，同桌互相测试。

2.指导重点字的书写，如“齿”字，下半部应该是不封口的。

3.学生练习，听写

四、拓展延伸，积累实践

古代诗人对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，请同学们读课后诗句。课下继续收集整理。

板书

4古诗二首

设计

游园不值 （宋）叶绍翁 春 日

（宋）朱熹

失望 ---惊喜 高兴