9. 蜜蜂优秀教案范文

蜜蜂

课时安排

2 课型

新授

主备教师

知识目标

教

学

目

标

能力目标

德育目标

1、认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。

2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

教

学

理解课文内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

重难

点

教学媒体多媒体课件

及手段

教 学 过 程

第一课时

设计说明

预习作业：

1 正确流利地读会9课课文。

2 自学本课生字，要求会读会组词。

教学目标：

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，初读课文，概括课文主要内容。

3、正确、流利地朗读课文，初步有感情地朗读课文。

一、导入新课

1、出示“蜜蜂”的图片,提问:同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？

激发孩子热(学生汇报) 爱科学的兴2、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自趣，自然过渡己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位到课文的学在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然习。

环境中对昆虫进行观察与实验。

3、法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能

力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进

《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字词，读通句子。

2、检查生字：

试验

证实

阻力 推测

沿途

超常 陌生

准确无误

几乎（jī）

几个(jǐ) 尽管（jǐn）

尽力（jìn）闷热（m3、检查句子，重点指导三个带有多音字的句子：

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”

什么试验。）

给它们做上记号，然后放进纸袋里带到离家很远的地方放出来，结果有十七只蜜蜂准确无误地回到了家。）

教师提出要求，学生自读，解答疑难。并在集体的反馈、师生的互动学

ēn）

纳闷（mèn）（多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。）

4、指明说说课文的主要内容（课文讲了一件什么事，或者做了一个

（法布尔为了证实蜜蜂有辨认方向的能力的说法，捉了四十只蜜蜂，

5、再读课文，在读中巩固对课文内容的整体感知。（以学生为主体，

习中检测学习的情况，巩固对本文生字词的认知，整体把握课文的内容。

通过说课文的主要内容，将文本内化为学生内在的知识，熟悉课文内容，

培养学生的表达能力。）

三、课堂小结

教师小结：通过这节课的学习，我们从法布尔的实验中，了解了蜜蜂被遮住了眼睛，还能从离家很远的地方飞回来真是太有趣了。

第二课时

教学目标：

度和求实的科学作风。

2、总结全文，有感情地朗读课文。

预习作业：

收集有关动物的成语。

教学过程：

一、复习导入

1、回忆这篇课文写了什么内容？

1、继续学习课文，抓住文中的关键词句，体会法布尔严谨的科学态

作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了20只蜜蜂，做了记号，

装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝，结果有17只飞了回来。作者

由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。

二、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。

2、同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。

3、指明反馈。（引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。）

a、实验的目的是什么？

为了证实“听说”一词，体会作者不亲信盲从，探个究竟。

b、实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？

捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。

体会“几乎”﹑“大概”﹑“推测”的用法

c、实验的结论

明他对待科学严谨，实事求是。

给学生充分表达自己见解的机会，运用文本提供的素材进行理解，调动学生的积极性和表达的欲望，这也是培养学生口语 1、学生再次默读课文，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方

有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，“也许”更能说交际的好时机。

4、齐读课文，讨论交流：大科学家法布尔以严谨求实，积极探索

的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是什么？（每

一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自

己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献力量。）

5﹑从法布尔身上你学到了什么？

三、拓展延伸

谈一谈还知道哪些动物身上具有的奇特本领？（课后词句积累）

提倡学生搜

集资料的习惯，这是语文课堂学习的延伸。

板

书

设

计

9蜜蜂

法布尔 《昆虫记》

听说

做试验：

捉蜜蜂 辨别方向的能力

勤动手 做记号

细观察 放蜜蜂

善思考 等蜜蜂

在讲到“四面飞散”这个词语的意思时，选了四个学生上来表演蜜蜂，一个学生表演风。虽然学生的表演不尽如意，但通过形象的演示，让学生在笑的教

学

反

思

同时来理解词的意思。当学生了解了实验的结果后，我让学生谈谈自己的感受和心情。有学生说：“蜜蜂了不起，它逆风而飞，而且沿途都是陌生的景物，居然能飞回蜂窝，真让人佩服。

作

业

设

计

第一课时课后作业：

1、抄写生字词。

2、积累课后关于动物的成语。

第二课时课后思考：

1 学完课文后，可以再观察观察蜜蜂，看看还有什么新的发现。

2 阅读《昆虫记》搜集有关动物名的成语。