1. 春的消息主要内容及教案内容

主备教师

杨新瑞

复备教师

时间

1春的消息

科目

语文

备课内容

教学目标

1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。

2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂”

这个多音字。

3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。

在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

2.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。

重点和难点

1.本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意教具准备

备课过程

第一课时

相关课件

复备课

。

一、创设情境，导入新课。

（一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。（出示多媒体课件展示每个季节的图片）每个季节的来临都是那样的令人惊喜。

（二）听音乐，谈想法：你听，春姑娘的好消息又传来啦！（课件播放《春之声》）谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？

学生畅所欲言谈想法。

（三）教师相机导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

二、初读课文，自学生字。

（一）课件展示自读提示：学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。

（二）课件出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮。

（三）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。

三、再读课文，展开想象。

（一）出示图片及诗歌：学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。

（二）教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。课件分小节展示课文。

四、默读勾画，整体感受。

（一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？

课件出示

（二）引导学生交流：我们找到了哪些“春的消息”？

板书： 第一节—春风、春水、树枝、水鸭 第二节—春装、小鸟 第三节—蝴蝶飞舞 第四节—雏菊开放 第五节—吐出绿苞、溪水唱歌 第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊

第二课时

一、复习古诗，导入新课。

（一）春天是一个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗，谁能把你知道的描写春天的诗背给大家听？课件出示

（二）现在，我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌《春天的消息》。

二、品诗悟情，体会情感。

（一）教师引导学生再读诗歌，边读边想：作者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？

（二）读中抓字词训练，指导朗读方法：你喜欢哪个“春天的消息”？赶快站起来读给大家听一听！

1. 第一节：“摇”字是不是可以用其他字来代替？哪个好？为什么？

如何理解“漂白”一词？

抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。课件出示问题提示

2. 第二节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以什么样的语气读呢？

课件出示问题提示

“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

3. 第三节：引导学生抓住“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。课件出示问题提示

“爱怜”一词，教师可以用词素分解的方法帮助学生理解：“爱”是“喜爱、疼爱”的意思；“怜”是“怜爱”，合起来“爱怜”就是“疼爱、怜爱”的意思。

4. 第四节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番怎样的感受？又应读出怎样的语气？课件出示问题提示

理解“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

5. 第五节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。课件出示问题提示

6. 第六节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊！

做动作理解“搔痒”。课件出示问题提示

（四）配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感，赞美春天！

三、记忆字形，指导书写。

（一）认读本课生字。

（二）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

（三）指导重点字的书写，如“雀”字。

四,

读写延伸

1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢? 2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》……

板书设计

第一节—春风、春水、树枝、水鸭 第二节—春装、小鸟 第三节—蝴蝶飞舞 第四节—雏菊开放 第五节—吐出绿苞、溪水唱歌 第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊