18 秋天的怀念教学设计(第一课时)

18、秋天的怀念

唐山市开平小学 阎素艳

教学目标、

1、知识与能力：整体感知课文内容，进行探究性学习，培养自己提出问题并解决问题的能力。认识两个生字，学习作者刻画人物、表达感情的方法。

2. 情感与思想教育：理解课文内容，体会母爱的无私、伟大和母子之间的似海深情。有感情地朗读课文。

3、阅读与学法指导：引导提出问题与讨论法并学会探究的学习方法。 教学重难点

1、理解课文内容，体会母爱的无私、伟大和母子之间的似海深情。

2、学习作者刻画人物、表达感情的方法。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教学准备

第一课时

一、导入课文，了解作者生平

1、介绍作者

师〔投影简介作者〕：史铁生，当代著名作家。1951年生于北京。1967年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说，其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。…… 21岁双腿截瘫。

同学们，我们一起来想一想，作为一个21岁的小伙子，正是活力四射，风华正茂，出于人生最美好的时候，突然失去了双腿，对他来说意味着什么？

二、初读课文，整体感知课文

1、指名读课文。

2、检查预习情况。

注意区分字形：

注意“豌”和“碗”的区别；注意“诀”和“决”的区别；

注意“捶”和“锤”的区别；注意“悴”和“粹”的区别。

分别读课文，注意读准下列词读音：

劲头

娘俩

一块儿

宿舍

四舍五入

背着我

劲旅

瘫痪

侍弄

整宿

仿膳

听写词语：

瘫痪

侍弄

捶打

憔悴

仿膳

豌豆

诀别

课文理解：

从哪体会的“我”双腿瘫痪后的痛楚心境？

从哪体会的母亲对“我”的良苦用心？并说说理由。

3、学生齐读课文

三、概括课文内容（概括说）

1、本课写了什么内容？

2、哪感触最深？

四、作业：

1、比一比再组词：

暴（

）

爆（

）

瀑（

）率（

）

摔（

）

蟀（

）

2、仿写：

瘫痪

玻璃

呼吸

——

——- ——

第二课时

一、揭示课题

1．听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？

2．怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题）

二、分小组自学

教学过程：

同学们，我们一起来想一想，作为一个21岁的小伙子，正是活力四射，风华正茂，出于人生最美好的时候，突然失去了双腿，对他来说意味着什么？

（引导学生体会作者当时的心情，为学文作准备）

大家提前读了课文，在课文中有没有体现作者当时心情句子？谁来读一读，把你体会到的感情读出来? （切入课文，指导朗读1、2句话，读出“暴怒无常”的心情）

2、深入课文，体会母爱的伟大

师：是啊，一个活蹦乱跳的小伙子突然坐到了轮椅上，他的人生会发生多么大的变化，也难怪他会发这么大的脾气。想一想，如果他是你的哥哥或是朋友，看到此情此景，你会怎么做？

（启发学生想象，对比体会母亲的做法) (生答)大家讲的很好，但请你设身处地的想一想，作者在这么大的打击之下，能听得下人劝吗？面对此情此景，怎么做会更合适一点？让我们过来看看他的母亲是怎么做的吧。

媒体出示：这时，母亲悄悄的出去，在我看不见的地方偷偷的注意我的动静。当一切恢复沉寂，他又悄悄地进来，眼圈红红的看着我。

（1）指名读这句话。从中你体会到了什么？

（心疼儿子，理解儿子，体谅儿子) (2)指导朗读。

（3）

这是一位怎样的母亲啊，作者在很多篇文章当中都有他回忆母亲的句子

媒体出示：

她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她限我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。

——

《我与地坛》

（4）从母亲的做法中你感受到了什么？

（深沉的母爱）

3、研读课文，探究母爱

其实，在《秋天的怀念》这篇文章当中处处能体现母亲对儿子那种深深的爱。请同学们细细地读课文，把能体现母亲对儿子的爱的句子画下来，可以简

单做一下批注。

（学生自读自悟——教师引导交流）

（一）母亲扑过来，抓住我对手，忍住哭声说：“咱娘俩好好活，好好活……”

（1）抓住动作扑、抓体会对儿子的心疼

(2) 联系下一段，体会“忍”字的含义

（母亲此时已是身患绝症，病入膏肓，自己在承受疾病痛苦的同时，为了不给儿子带来打击，不但要瞒住病情还要鼓励儿子要坚强的活下去。面对这样双重的打击，想想她的心里是多么难受啊，再读读这句话）

(3)指导朗读

（4）理解省略号的作用

省略号在句子中一般表示话没有说完，或是同类内容的省略，或是说话断断续续，那在这句话中，它表示什么？（因哽咽难以把话说完）

（5）再读，读出情感

（二）、准备看菊花

（1）

抓住“央求”“喜出望外”体会母亲在劝慰儿子在得到儿子默许时的高兴心情

（2）指导朗读啊；儿子——淡然冷漠

母亲——兴高采烈

（3）“跑着，一脚踩扁一个……”分析第二个省略号的表示意义（怕伤及儿子痛处突然停住不往下说）

（4）文中提到“这一类的字眼”还有哪些？

这些普通的字眼，在母亲的嘴里成了禁言，这是一位怎样的母亲啊？

（三）临终的话

“我那生病的儿子，还有未成年的女儿……”

(1)这出省略号表示什么？想一想，母亲想说什么？把母亲的这句话说完。

（2）从中你体会到了什么？你觉得这是一位怎样的母亲？

4、学习最后一段，体会儿子的怀念

母亲去世了，直到他生命的最后一刻，她依然惦记着她的儿子，当时她只有49岁。在母亲去世的七年后，他的儿子写下了这篇文章，此时，他懂得母亲的心了吗？

（齐读最后一段）作为儿子，他此时又是怎样的一种心情？

（对母亲的怀念）

作者在许多篇文章中都抒发了对母亲的愧疚与怀念

插入阅读资料：

“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊溯的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”

——《合欢树》

5、深化感情，引发思考

由于长时间坐上轮椅，史铁生患上来肾衰竭，每个星期都要去做透析，不然就会死去。尽管拿笔已很困难，但他已然没有放弃，写出了许多作品。因为他记住了母亲的嘱托，要好好活下去。

媒体出示：

（再读最后一段）

史铁生的母亲是伟大的，我们每个人的母亲何尝不是这样！ “子欲养而亲不在”是人生的一大遗憾，想想你每天上学时妈妈的一句句叮咛“好好学习”“认真听课”，这里面包含着多少对你的爱？

三、课文内容的拓展

补充相关母爱的文章进行略读。

1．平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？

2．教师归纳小结，父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。

四、探究活动

在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下,以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写封信。 板书设计：

18 秋天的怀念

“我” 母亲

双腿瘫痪 艰

难

暴躁无常 坚

忍

绝

望 毫不张扬

好好儿活！