8.练习六公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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课题练习六（2）时间2018年4月9日编号30 1.结合具体情境和操作活动，引导学生初步认识单数和双数，进教学目标一步丰富学生对百以内数的认识。2.会用“差不多”表示物体的大小关系。3.发展学生的数感，体验数学与生活的密切联系。重难点教学准备教学过程重点：单数、双数的认识。难点：单数、双数的认识。课

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所属课文：8.练习六

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2018-05-21 11:07:00

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学校：新沂市马陵山镇陈楼小学

8.练习六公开课教案（教学设计）

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关键词：8.练习六公开课教案（教学设计）

正文

课题

练习六（2）

时间

2018年

4月

9日

编号

30 1.结合具体情境和操作活动，引导学生初步认识单数和双数，进教学目标

一步丰富学生对百以内数的认识。

2.会用“差不多”表示物体的大小关系。

3.发展学生的数感，体验数学与生活的密切联系。

重难点

教学准备

教

学

过

程

重点：单数、双数的认识。

难点：单数、双数的认识。

课件

一、谈话导入请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？

今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好！（板书课题）

二、基础练习

1.想一想，说一说。出示练习六第6题图，引导学生看图，了解图意。从图中的门牌号，你发现了什么？同学们观察地真仔细！发现了门牌号的秘密。那你们能猜出；53的门牌号在哪边吗？68号呢？它们各是什么数？

2、出示练习第7题表，

把2、4、6先用红笔圈出来，要求学生继续照样子圈一圈。集体把圈出来的数读一读，老师说明圈出来的是双数，修改意见

没有圈的是单数。

除此之外，你还能说出哪些单数或双数？ 45、54、36、63、78和87，它们分别是单数还是双数？师总结：

当个位上的数是0、2、4、6、8时这个数是双数，当个

1、3、5、7、9时，这个数是单数。

位上的数是

补充：说出比10大，比20小的所有单数。

3.出示练习六第8题图。

先让小朋友独立完成，再进行交流。

学生说说“差不多”的含义？

小结：“多一些”和“少一些”都可以用差不多表示。

4.思考题。

教

学生拿出小棒代替铅笔动手分一分。

学

多说些数让学生分，16支、20支、27支、33支等。

过

让学生边分边思考，有什么不同？

小结：双数可以分成同样多的两份，单数不可以。

程

三、全课总结这节课你有什么收获？比较数的大小时候你要注意什么呢？

板书设计

练习六

单数和双数

单数有：1、3、5、7、9、11……

双数有：2、4、6、8、10、12……

关于本教案的常见问题

Q：8.练习六公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.练习六》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

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