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3.3的倍数的特征教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：3.3的倍数的特征教学设计实例

正文

3的倍数的特征

教学内容：P33、34例5，练一练，练习五8——10题

教学目标：

1、让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不不是3的倍数。 2、通过教学活动培养学生动手实践和观察、分析、抽象、概括的能力。 3、在探索3的倍数的特征的过程中，提高学生合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。

教学重点：知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。

教学难点：让学生通过操作实验自主发现3的倍数的特征。

教学准备：课件及导学案。

板书设计： 3的倍数的特征

各个数位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

教学过程：

一、复习引新

师：我们已经掌握了2和5的倍数的特征，现在做一个小游戏，符合要求的同学站起来。

（1）2的倍数的学号的同学请站起来

教师追问：2的倍数有什么特征？

（2）5的倍数的学号的同学请站起来

师：找一位同学来说一说5的倍数特征

（3）学号既是2的倍数又是5的倍数的同学站起来

他们学号的特征是什么？

（4）大屏幕出示数字，判断哪些数是3的倍数

引入新课，揭示课题：

这节课我们学习“3的倍数的特征”（板书课题）。

二、探究互助

1、出示百数表，并出示要求。和同组的同学商量一下3的倍数特征

2、自主探究、小组合作，师巡视，帮助找3有困难的学生。

全班交流：

总结生的发言：一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。

让我们在组数的过程中再深入研究一下3的倍数特征。

课件出示四组卡片和活动要求。

一、3、4、8 二、2、4、7 三、1、8、9 四、0、3、5 小组合作要求：红黄蓝绿队各选择一组卡片，先写出能组成的三位数，并试算一下每个数是否是3的倍数，在讨论：再用数字组数的过程中，什么变了，什么没变？

学生合作探索，教师巡视参与。

师：谁来代表你们小组汇报研究的情况？

学生自由回答

总结：在用数字组数的过程中：

1、数字的排列顺序变了；

2、组成的数的大小变了；

3、组数用的卡片上的数字没变；

4、卡片上的数字和没变。

课件出示各组数字之和。

师：请同学们观察各位上的数字和，你有什么发现吗？到底什么样的数才是3的倍数？

生：各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。（板书）

3、举例验证

师：咱们发现的这个规律是不是具有广泛性，如果有个更大的数是不是也满足这样的特征？谁来说一说验证方法

学生自由表述。师生共同讨论验证。学生在小组内举例验证。

汇报验证结果，再次总结出规律。

三、巩固练习

3的倍数特征你掌握了吗？我们做一下练习题，看看谁做得既对又快。

1.下面哪些数是3的倍数？（学生在导学案上快速圈出来）

2.在下面每个数的□李填上一个数字，使它是3的倍数。

师：请你们观察填的3个数字，能发现其中的规律吗？

生：他们一次相差3. 3、4两题作为备用

生活中的数学：

小明家的电话号码ABCDEFG是一个七位数，其中：A是一位数中最大的偶数；B是最小的偶数；C是最小的奇数；D是3的最小倍数；E是5的倍数；F既是2的倍数也是5的倍数；G既是2的倍数也是3的倍数。小明家的电话号码是多少？

四、课堂小结

咱们今天学习的是什么内容？你知道了哪些知识？

资料摘要

3.3的倍数的特征教学设计实例

3.3的倍数的特征教学设计实例

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文档信息

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配套课件

3.3的倍数的特征PPT课件和教学设计(第一课时)

3.3的倍数的特征PPT课件和第二课时教学实录

3.3的倍数的特征PPT及配套教学设计方案

3.3的倍数的特征教案PPT课件

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