7 校园门口的那片树林第一课时教学设计

教案设计

课题

教

时

第1 课时

主备人

邵岩岩

1.正确要求会认4个生字，会写8个生字，查阅工具书及书下注释，联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累词语。正确流利地朗读诗歌，初步了解诗歌内容。

学习

2.反复朗读理解诗歌内容，从作者生动、形象的描绘中，感悟诗歌意境，培养学目标

生的审美能力，提高语文素养。

3.体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生亲近自然，热爱自然的情感。

学习

通过感情朗读，理解重点词、句子，体会诗歌所包含的思想感情

7.校园门口的那片树林

重点

过

程

与

方

法

复案调整

喜欢大自然吗？你觉得大自然美在哪？学生汇报，语言要利落，

明了我们学校门口也有一片茂密的树林，我们在那里感受成长的在那里留下了我们成长的足迹，今天我们就走进这片树林，情境快乐，导学

回顾我们校园生活的点点滴滴。板书课题《校园门口的那片树林》。齐读课题，读出你对题目的理解。

初读课文、交流展示

1、师范读课文《校园门口的那片树林》（课件配乐

引生入境）

2、学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词句。

理解“神韵

稚气”等词语。

（方法：可以查字典，可以用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）

神韵：精神和韵味。

稚气：孩子气。

3、教师指导学生读课文小节。学生自由读诗歌，然后交流感受。

老师：同学们，刚才我们读了诗歌，同学们对诗歌的优美生动有了更深刻的感受，现在请大家把自己觉得自己感觉最优美、最生动的小节挑出来，美美地读出来，读给你的同桌听，听的同学要专心投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。6.学生自由读诗歌，然后交流感受。

1、小组互读课文，纠错。

2、组长检查预习生字词语的理解掌握情况，并评价。

3、组内交流课后一题：从哪些地方可以体会校园门口的树林是童年的摇篮？把你看到的、听到，想到的说说。

4、展示交流：第一、二、三组展示词语理解掌握的内容。第四、五、六组展示自已描写的的好词好句。

5、评价加星。

自主学习

合作学习

这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，这节课学生不仅学会了展示生字，更解了词语，还能更生动地朗读小诗，从中体会诗歌的妙提升

处，希望同学们从此喜欢诗歌这种形式的作品，提高自己的文学素养。

1、火眼金晴。

城（ ）

诚（ ）

2、填上合适的词语

（ ）地呼吸 （ ）地抚摸（ ）地呼唤

拓展（ ）的眼泪 （ ）的话语（ ）应用

的笑容

3、写出下列词语的反义词

神秘（ ）轻柔（ ）和谐（ ）喜欢（ ）

4、朗读你喜欢的小节。

板书设计

校园门口的那片树林

难字指导：佩

谐

理解词语：摇篮 稚气 神韵

课文内容：神秘的声音 有趣的活动 童年的摇篮