24我不是最弱小的教案推荐

《我不是最弱小的》

教学设计

教材分析：

《我不是最弱小的》是义务教育版二年级下册第七单元第24课，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是假日里，萨沙一家到森林里去郊游，突然下起了大雨。一次非常有意义的雨衣传递开始了。可出乎意料的是萨沙在父母的影响下，父亲把雨衣给了妈妈，妈妈让给了托利亚，托利亚又把予以让给了最弱小的萨沙，不甘于做弱小者的萨沙，把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上。就文本本身而言，文章说的是一件普通的生活小事，但透过字里行间，我们却可以感受到蕴涵其间的深刻道理：“每个人都要保护比自己弱小的人。”

教学目标：

1、

我能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

2、

我能仔细品读课文，读好带问号、叹号的句子。

3、

我能理解课文内容，通过感情朗读，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，

从中接受教育，养成良好道德行为。

教学重点：

通过感情朗读，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为

教学难点：

1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。

2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。

教学准备：

教师准备：多媒体ppt课件；导、学方案

学生准备：独立完成学案预习导学部分

学习方法：自主学习 合作学习 探究学习

教学过程：

一、

炫我一分钟（展示搜集到的助人为乐的名言）

预习导学

上节课我们学习了课文的第一课时，认识了许多生字朋友。看，他们向我们走来，让我们一起打个招呼吧！（出示词语）

二、导入新课

刚才我们和字宝宝打过了招呼，回忆课文谁来说一说课文讲了怎样一个故事？

（萨沙一家到森林里郊游，一场突如其来的暴风雨让一家人进行了一次雨衣的传递。萨沙也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。）

同学们见过蔷薇花吗？下面我们来欣赏欣赏蔷薇花。

1.

课件出示蔷薇图片。大家看后有什么感受？

生：美丽，漂亮，芬芳扑鼻

三、请同学们自由读课文，

（1）品读课文第一自然段用“ ”画出描写蔷薇花的句子，并通过感情朗读体会雨前的蔷薇花（ ）

（2）品读课文第七自然段用“~~~~~”画出描写蔷薇花的句子，并通过感情朗读体会雨后的蔷薇花是（ ）

（3）面对可怜无助的蔷薇，萨沙是怎么做的呢？

萨沙朝着蔷薇丛（ ），（ ）雨衣，（ ）粉红的蔷薇花上。

四、汇报展示

（1）周围的景色非常美，特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。

在这句话中有两个表示颜色的词语，谁能找出来。这两种颜色你觉得怎么样？那我们该怎么读这句话呢？下面大家齐读这句话。现在你就是萨沙，当你看到着鲜艳夺目的蔷薇花，你会情不自禁地说什么——

这蔷薇多么鲜嫩呀，课文中还有一处也是描写蔷薇花的，大家找找看。看看和刚才的句子有什么不同。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

读了这段话，你觉得蔷薇花怎么样了？（低垂着头，无精打采，没有生气。非常的柔弱，好象风一吹，就要折断了。）现在面对这样的画面，你有什么感受？那我们该怎么读这句话呢？

刚才还是还是娇艳欲滴，芬芳扑鼻的蔷薇花，怎么转眼就毫无生气，没有一点抵抗能力了呢？是谁惹的祸？（滂沱大雨）滂沱大雨是什么样子的雨？

（3）面对可怜无助的蔷薇，萨沙是怎么做的呢？

萨沙朝着蔷薇丛走去，掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

萨沙的想法和我们的一样，要保护蔷薇花。大家找出这句话中表示动作的词语，谈一谈体会。（萨沙用实际行动保护蔷薇花。）

五、小组分角色朗读

（

雨衣传递，体会爱的情感）

萨沙把雨衣盖在蔷薇花上了，他是一开始就知道要给蔷薇花披上雨衣吗？那他是怎么知道的？自己默读课文3-8自然段。（看雨衣传递，体会爱的情感）

1、雨中对话

小组分角色朗读3—8自然段，朗读萨沙和妈妈的对话，重读加点字词你能分别感受到萨沙此时是怎样的心情？

（1）你们为什么这样做呢？

．．．（2）这么说，我就是最弱小的了？

．．．．（3）现在，我该不是最弱小的了吧，妈妈？

．．．

小组汇报指名分角色朗读 感悟萨沙的不同心情

一件雨衣你让给我，我让给你，那是爸爸妈妈对孩子的关爱，也是爸爸妈妈对孩子无声的教育。爸爸妈妈的心意萨沙明白了吗？下面我们来聆听着雨中的对话吧。

体验萨沙的心情，第一句，现在你就是萨沙，说说你是怎么想的？（第一问：奇怪，爸爸、妈妈、哥哥，他们为什么这么做呢？）读第二句，现在你就是萨沙，说说你是怎么想的？（第二问：原来你们认为我是最弱小的，我可不想当一个弱小的人。）萨沙满脑子的疑问，满肚子的不服，读了母子的对话可以听出妈妈在告诉萨沙做人的道理，同时鼓励萨沙做一个强

者。萨沙在妈妈的眼里是弱小的，萨沙同意吗？萨沙可不想做弱小者，他要证明自己的能力，他做到了吗？他是在怎么做的？做完这些以后，萨沙又说了一句话。（现在，我该不是最弱小的了吧，妈妈？）此刻萨沙的心里充满了什么？（骄傲、自豪）那我们该怎么读这句话？指名读。

2、教师小节：萨沙在家人的影响下，懂得了保护弱小者；她用实际行动——把雨衣盖在蔷薇花上，来证明自己不是最弱小的。（板书：保护弱小）

六、通过想象加深感悟。

遐想三十年后的景象。

日月如梭，光阴似箭。假如时光已经过了三十年，还是这四个人，还是在这样的森林里，还是遇到这样的一场大雨，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？课件播放雷雨音效。

（雨衣应由儿女传向父母，因为父母已经成了老年人。）

七、“链接”生活，畅谈体会。

是啊，“每个人都要保护比自己弱小的人。”萨沙只是一个和你们年龄相仿的孩子，可她做到了这一点。想一想，你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他事物呢？

八、拓展延伸

当我看到一只蝴蝶落在雨水里我会 ；

当我看到一个小妹妹不小心滑倒在地我会 ；

当我看到灾区人民流下伤心的眼泪，我也想 ；

当我看到····

九、

教师总结：学习了这一课，你懂得了什么？

世界上没有绝对最弱小的人，当你尽自己的力量去帮助比你更弱小的，你就已经骄傲地证明了——我不是最弱小的！下面我们齐读一遍课题。

十、课后实践，爱心传递。

（一）为家人做一件力所能及的事，表达对他们的关爱。

（二）把自己曾经做过的帮助弱小者的一件事记在“小笔头”里。

板书设计

我不是最弱小的 让雨衣：爸爸—妈妈—萨沙—蔷薇花 每个人都要保护比自己弱小的 强大