1.整十数加、减整十数优秀说课稿

苏教版小学数学一年级下册第四单元第一课时

《整十数加、减整十数》教学设计

课题

整十数加、减整十数

课型

授课人

饶河农场小学于娟

上课班级

课

标

根据《数学课程标准》第一学段（1----3年级）数的运算：能口算简单的百以新授课

一年一班

备课时间

上课时间

2018年4月24日

2018年5月11日

要

内的加减法。

求

这条课标要求维度目标为结果性目标，行为动词是口算，学***是理解，学分

习内容是简单的百以内的加减法。

析

本课是苏教版小学数学一年级下册第四单元第一课时《整十数加减整十数》。教

材

分

析

整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里“十”为计数单位,而10以内加、减法以“一”为计数单位。例如10+20,计算时就想1个十加2个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深相同单位的数可以直接相加、相减得认识。为后面学习任意两个数相加、相减打基础。

学

优势：学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数情

应该很容易，从而推想出整十数加减整十数计算方法与过程。有助于培养学生的思分

维能力，以及探索能动性。

析

劣势：,因学生年纪太小,在探究计算方法上应适时、适当给予启发和引导。要激励每一个学生在学习过程中独立思考,会与同伴合作交流,提高他们的计算能力。

1

课标要求“能口算简单的百以内的加减法”。教材分析中指出：“整十数加、教

学

减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同”。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点。

重

教学重点：使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能准确、熟练点

地计算。

教

学

难

点

课标要求“能口算简单的百以内的加减法。”但从学情分析中可以看出“因学生年纪太小,在探究计算方法上应适时、适当给予启发和引导”。所以，确定本节课的教学难点。

教学难点：经历整十数加、减整十数计算方法的算理，为后面学习任意两个数相加、相减打基础。

学

1

、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法; 习

2 、培养学生对知识的迁移、类推和计算能力; 目

3 、培养学生自主探索的学习习惯,激发学习兴趣

标

教具

多媒体辅助教学、计数器

一、复习准备（约5分钟）

第一关：开火车

3+2＝

1+5＝

2+7＝

7-2＝

6-3＝

5+1＝

9-4＝

8-5＝

3+4=

7-3= 教

第二关：我会填。

学

3个十是（ ）； 40里面有（ ）个十；

流

50里面有（ ）个十； 4个十和2个一组成（ ）。

程

第三关：我会数

师：数小棒

10、20、30 师：同学们仔细观察这样的两位数有什么共同的特点？

2

生：它们的个位上都有0。

师：像10、20、30这样末尾上都是0的两位数我们把它们叫做（整十数）

师：谁能来说一说100以内都有哪些整十数呢？

生：10、20、30、40、50、60、70、80、90 今天我们就来学习:整十数加减整十数（板书课题）学生齐读。

二、引入新课

（约15分钟）

（一）创设情境，激趣导入

1、引出问题

师：春暖花开的季节到了，公园里的花一定很美，同学们想不想一起去公园看一看啊？

新课教学1．课件出示：。

教师：仔细观察这幅图结合数学信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：红花和黄花一共有多少朵？

说得真好，谁能像他一样再说一遍。

求一共有多少朵，用什么方法来计算？

生：加法

谁来列算式？

生：10+20=30 真了不起！我们的同学不仅能列出算式，还能计算出结果。

根据学生的回答，教师在黑板上板书：

10－20＝

2、探究新知，引导学生探索计算方法。

师：10+20到底等不等于30呢？你是怎么计算出来结果的？现在开始同桌之 间互相说一说你的想法。现在开始！

哪一组同桌想好了，谁来汇报？

学生汇报算法：

a.数数：10、20、30

所以10+20=30 b、师：还有其他的算法吗？

3

生：计算的方法，想1+2=3，所以10+20=30 C.生：数的组成，想一个十加两个十合起来就是三个十。

师：同学们真了不起，想出了这么多的方法，那请出我们的老朋友学具小棒来摆一摆检验一下我们算的对不对。

教师指导学生摆小棒

师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？

生：前面摆小棒演示。

师：我们在请出我们的老朋友计数器来检验一下。

生：前面计数器演示。

3、师：出示课件引出减法问题

师:我要搬走十盆紫色的花，你能提出什么数学问题吗？

生：一共有三十盆紫花，搬走10盆，还剩多少盆？

你会列算式吗？

教师根据学生的回答板书：30-10= 师：你是怎样计算的，跟你的同桌说说你的算法？

生：汇报算法:

a.数的方法

b.3个十减去1个十剩下两个十，所以30-10=20

c.想加算减法：因为10+20=30，所以30-10=20 三、巩固练习(约8分钟)

练习（一）

1、摆一摆

算一算

2、我会写得数

3、对比练习40+3=43 和40+30=70两个算式的算法有什么不同？

【设计意图：先由学生独立计算，再让学生说一说自己的计算过程，来掌握整十数加减整十数的口算方法。（完成学习目标一）】

小结：（1）整十数加减整十数可以看成是几个十加减几个十

（2）只有相同数位上的数才可以直接相加减

练习（二）

（约8分钟）

1．第一关：帮帮小猴子

4

2．第二关：摘苹果

3．第三关：吃西瓜

4．第四关：小动物后面都藏着什么数？

【设计意图：多题练习，掌握整十数加减整十数，形成一定的计算能力。强化教学重点。】

四、课堂小结。（约2分钟）

教师引导学生小结。

教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？你有什么收获吗？

学生：这节课学习了整十数加减整十数。

教师总结：整十数加减整十数可以看成是几个十加减几个十；只有相同数位上的数才可以直接相加减。

板书设计

整十数加减整十数

10 + 20 = 30 30 - 10 = 20 1 2 3 个 个 个

十 十 十

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