11. 倾斜的伞教学实录

《倾斜的伞》教学设计

三年级

语文

张艳艳

教学目标

1、

体会重点词语、句子的意思。

2、

有感情地朗读课文。

3、

体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。

教学重难点：

边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做

一个充满爱心的人。

教学过程：

一、创设情境，导入课文

1、课件出示雨中人们撑伞行走的情形，说说你看到的是一幅怎样的画面？

小结：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了。可是，同学们，你们知道吗？雨中，美丽的不止是伞，在这美丽的伞下还有着许多美丽而动人的故事呢！

2、今天我们就跟随着作家王婷一起去学习一篇感人至深的故事《倾斜的伞》。

二、从整体把握课文内容

1、课件出示本课的重点词语，学生认读，并能随文理解，为后文感悟体会文中那浓浓的亲情作好铺垫。

2、课件出示文中的两幅图。

3、听了这个动人的故事，你有什么感受？

（板书：外公---爱---丹丹）

三、品读课文，朗读感悟

（一）走近第一幅画面（学习课文1-11自然段）

1、找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的？（1-11自然段）

2、从第一幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样？（非常高兴）先来分享“我”的心情。

3、请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出外公非常高兴？（笑眯眯

笑而不语

开心地笑）

（板书：笑眯眯

笑而不语

开心地笑）

4、

可是，老师发现文中的“我”也有“困惑”，有“惊讶”，这又是为什么？“困惑”又是什么意思？（板书：困惑

惊讶）

（抓住语言感悟点，深入体会。）

（1）外公头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。

（2）“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。

（3）外公听了，开心地笑了起来。（

引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？）

（5）此时此刻，如果你就是文中的丹丹，感悟到了外公对自己那种深深的无私的爱，你想说点什么吗？

5、就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。

①“每次““总是”是什么意思？

②如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？（一次、两次、一年、两年----很多年。）

③同学们，外公就是这样多少年如一日地深深地爱着我，全心全意地照顾我。让我们再一次怀着深深的感情齐读这一感人的情景。（就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。）

④这么多年外公仅仅是为我撑伞吗？想象一下外公还为我做了什么？（生说）

（二）走近第二幅图（学习12-15自然段）

请同学们一起走近第二幅图（自学12-15自然段），自由朗读课文，看看多少年过去了什么变了？什么没有变？也可以相互交流一下。

①“仍然”是什么意思？

②从这两句话中你明白了什么，体会到了什么？

③练习用“仍然”写一句话。

有变化的：

（1）说“伞歪了”不再是我，而变成了外公。

（2）“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙”的天空，由外公的头顶转到了我的头顶。

预想学生难以说出来的：人物的心境发生了变化。（这是需要教师进行引导的）

（三）学习第9自然段

师引导：外公用他的爱呵护着丹丹，丹丹用她的爱回报着外公，这份浓浓的祖孙情也深深地感动了我们，所以课文的最后一段这样说——（生读最后一段）

“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，保护它。”

同学们，课文题目叫《倾斜的伞》，为什么要叫这样的题目呢？文中的我是要珍惜什么？保护什么？

四、总结全文

当年外公把关爱更多的给予外孙女，让我们看到外公的爱幼之情，而后来外孙女把关爱更多的给予外公，让我们看到她的爱老之爱。而这把”倾斜的伞”不仅为亲人遮雨，更重要的是它传递的是温馨的亲情之爱。

五、情感延申

同学们，在这把温情的伞下，丹丹学会了感恩，懂得了回报。在我们的生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长。你有过这样的体验吗？说一说。

六、作业布置

1、

摘抄喜欢的词句，并写出自己喜欢的理由。

2、

跟同学讲一讲发生在自己身边充满爱心的事情。

《倾斜的伞》教学反思

三年级

语文

张艳艳

文章以“倾斜的雨伞”为线索，通过写外公和我彼此给对方撑伞的故事，以小细节见真感情，表现了祖孙两代之间深深的爱。文章让人感动，让人体会到亲情的温馨。

引导学生抓住人物的神态等，体会人物的情感变化。课文注意写了人物（特别是外公）的神态，透过人物的神态可以窥见人物的情感变化。写外公的神态，是由当年的“笑眯眯”“笑而不语”“开心地笑”，到多少年后的声音“微微颤抖”“浑浊的双眼泪光点点”，由其神态可以看出其情感的变化时由当年施爱于晚辈而高兴，到后来得到晚辈的关爱，受到了爱的回报而激动。“我”则是有当年的“惊讶”“困惑”不解，到多少年后“心热”“不知不觉中”“做着外公当年做过的事”。在外公爱心的浸润和潜移默化的到的影响下有所感悟。通过引导学生体会人物的情感变化，感受爱的力量，感悟不仅亲人之间需要互相关爱，而且应该推而广之，珍惜人间真情，使所有人都生活在爱的世界里。

这篇课文的语言文字细腻生动、真挚感人，在课堂教学中，我注重了学生的朗读，学生的体验，但还是少了一些静心品味的过程。若是能让学生在初步领悟课文内容时静静地默读，教学的效果可能会更好些。