4.1 游园不值教学实录及点评

滦县教育局课时教学设计专用笺（主页）

教学内容

共2课时

第1课时

4．古诗二首

课

型

新

授

领导

签字

课时目标

1．正确认读本课的5个生字，会写田字格里的9个生字。

2．能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。

重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

教学重、难点

难点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

教

具

学

具

搜集叶绍翁、朱熹的资料以及有关春天的诗句，借助工具书理解古诗。

4、

古诗二首

板书设计游园不值

游园不遇（扫兴）

想像出姹紫嫣红的春天（热爱和赞美）

红杏出墙（兴奋）

教

学

程

序

教学过程

1、播放优美的音乐

第一课时

一、创设情景，激情导入

师：转瞬间严冬已经离我们远去，春姑娘已悄悄地来到人

间。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。

谁能把自己积累的咏春诗给大家吟诵吟诵呢。

2、揭示课题

春天，是美好的季节，是充满诗情的季节。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与春天有关的古诗。

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教

学

程

序

二、学习《游园不值》

教学过程

先来学习宋代代诗人叶绍翁写得《游园不值》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：游园不值

请大家齐读课题）

1、初读古诗（借助拼音，读通诗句。）

师：让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。

谁有信心站起来读读这首诗？

看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美地多读几遍。

学生畅所欲言，尽情吟诵

齐读

2、介绍学习古诗的方法。

（1）、知诗人，解诗题。

（2）、抓字眼，晓诗意。

（3）、入诗境，悟诗情。

3、知诗人，解诗题。

（1）交流课前搜集的资料，认识作者，老师做适当的补充。

（2）解读诗题

诗中的"不值"是什么意思？谁能把题目的意思完整的说一说。

教后感

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教

学

程

序

教学过程

4、抓字眼，晓诗意。

（1）检查预习

一首古诗是一个美丽的故事,想把这个故事讲清楚明白,还必须理解诗意。预习中有哪些诗句读懂了，哪些还没读懂呢？把自己的预习的结果在小组里进行交流，互相补充，互相学习。

（2）小组讨论。

（3）汇报交流

理解诗意

通过刚才的小组学习，你从诗文中读懂了什么？

重点理解：应：原意"应该"，这里当"大概"、"可能"讲。

怜：爱惜。这个词在此不当"可怜"讲。

屐齿：木底鞋下的横梁。

教后感

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教

学

程

序

三、背诵古诗

教学过程

小扣：轻轻地敲。

柴扉：柴门。

久：很长时间。

5、入诗境，悟诗情。

（1）有一天，春光明媚，鸟语花香。诗人想到朋友家去欣赏他家园中的春景，他独自缓缓而行，来到朋友家的门前，可是，------（提示：诗中的哪一句描绘了当时的情景呢？

读了这一句诗，你们有什么疑问吗？ （2）

诗人猜测着：……。请找出诗中与之相应的一句。

诗人寻友不遇，心情怎样呢？这两句诗我们该怎么朗读呢？

（3）

诗人本要扫兴而归，一转眼却看到墙头一枝红杏开得正艳。他高声赞叹--- 此时，诗人的心情又如何呢？你们想分享诗人的快乐吗？

（4）思考：诗人仅为一枝红杏而兴奋吗？

是呀，就是这一枝小小的红杏向我们传递了无穷无尽的春天的信息。

（5）大家能想象“春色满园”的情景吗？请用自己喜欢的方式表现出来。（可以写一段文字，可以画一幅画，可以创作一首小诗。）

学生读

（6）听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，让我们再次走进叶绍翁的诗句，探寻别样的春天吧！

1、自由背诵

2、同桌检查

教后感

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教

学

程

序

四、书写练习

五、作业布置：

教学过程

1、出示生字认读：齿、苍、苔、扣、墙

2、先描写观察重点笔画,再集体交流: “苍”字的下半部分不要写成“仑”；

1、把这首诗编成一个美丽的故事讲给大家听。

2、搜集描写春天的诗词佳作。

教后感