8、认识梯形名师教学设计1

《认识梯形》教学设计

全椒县江海小学：袁华

教学内容：

苏教版义务教育教科书数学四年级（下册）第89～90页的例9和“练一练”第1、2题，完成练习十四第4～6题。

教学目标：

1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。

2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形。

3.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。

教学重点：

理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。

教学难点：

画梯形的高。

教学准备：

多媒体课件

、七巧板、三角尺、长方形纸。

教学过程：

一、情境引入

1.今天老师给大家带来了一些照片，同学们想看看吗？（课件出示教材第89页例9情境图）

2. 提问：你能说出图片上这些物体的名称吗？这些物体上都有相同的什么图形。

3.课件出示从物体上抽象出的几何图形，指出：像上面这样的四边形叫做梯形。

4.揭示课题：

这节课我们就一起来认识梯形。（板书课题）

二、交流共享

1.画梯形。引导：刚才我们已经能找出生活中的一些梯形了，那我们能不能自己画一个梯形呢？请同学们在教材的方格纸上画一个梯形。

（1）组织学生在教材方格纸上画出梯形。教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。

（2）展示学生画好的梯形，进行集体评议。

教师在黑板上画出一个梯形。

2.观察、交流梯形的特点。引导思考：同学们可以将梯形和我们学过的平行四边形进行比较，看一看、说一说梯形有哪些特点？

（1）学生独立观察梯形，再在小组内说说梯形有什么特点。

（2）全班交流。引导学生从以下几方面来认识梯形的特点：梯形也是四边形，有4条边，4个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。

3.概括、总结梯形的定义。

（1）刚才同学们通过观察、交流，找到了梯形的许多特点，现在，你能说说什么是梯形吗？

（学生自学教材第90页的一段话）

（2）组织交流。只有一组对边平行的四边形叫作梯形。互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。（结合学生的汇报，课件呈现梯形的上底、下底、腰）

4.认识梯形的高。

（1）动手操作，尝试画高。布置任务：在上面梯形的底边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线。（学生在教材的梯形图上进行操作。教师巡视，进行个别辅导）

（2）交流讨论，学习画图的方法。通过交流认识到这样的垂线可以画无数条。

（3）认识梯形的高。教师介绍：从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。（一边介绍，一边在图上标出高）

（4）

画高。组织学生画出方格纸上梯形的高，并分别量出它的上底、下底和高各是多少毫米。完成后，让学生指一指：画出的高分别垂直于哪一组对边。

5.认识等腰梯形。

（1）课件出示等腰梯形图。引导：观察这个梯形，你有什么发现？用尺子量一量教材上的梯形图，验证一下你的发现。

（2）交流发现。学生交流得出这个梯形中两腰的长度相等。

明确：这个梯形两腰的长度是相等的，这种比较特殊的梯形，叫等腰梯形。即：两腰相等的梯形是等腰梯形。

三、反馈完善

1.让学生举例说一说生活中见到的梯形。

2.完成教材第90页“练一练”第1题。让学生先判断哪些图形是梯形，再在梯形图上标出上底、下底和腰。

3.完成教材第90页“练一练”第2题。

（1）学生动手画一画、量一量。

（2）组织学生展示交流，进行集体评价。教师相机介绍直角梯形。

4.完成练习十四第4题。

让学生看图各自找一找，然后回报交流。

5.完成练习十四第五题。

（1）学生按要求独立在方格纸上画图，教师巡视，个别指导。

（2）展示交流，师生共同讲评。

6.完成练习十四第6题。

（1）先让学生说一说怎样把一张长方形纸对折，剪出一个等腰梯形，然后独立操作。

（2）交流时，让学生展示剪出的梯形，说一说等腰梯形是不是轴对称图形，并指一指它的对称轴。

四、反思总结

今天这节课你有哪些收获？请告诉你身边的小伙伴们要注意些什么问题？