资料摘要
8植物的“感情”教学目标：1.正确认读本课13个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。了解“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”这些词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。重难点分析：本课难理解的
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- 所属课文：8*. 植物的“感情”
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- 2018-05-23 08:04:00
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8*. 植物的“感情”ppt配套的教学设计及说课稿
未知
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关键词：8*. 植物的“感情”ppt配套的教学设计及说课稿
正文
8植物的“感情”
教学目标：
1.正确认读本课13个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。了
解“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”这些词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然
的兴趣。
重难点分析：
本课难理解的词语较多，根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
略读课文需要教师大胆放手让学生自主阅读，自读自悟感受植物之间奇妙的“感情”。 课前准备： 多媒体课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
（一）揭课导入：（板书课题：植物的“感情”）
同学们，人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我*
们人类不同，你知道哪些植物是有感情的吗？
（二）（学生交流课下搜集的资料）让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！
二、初读课文，理解词语。
（一）课件出示阅读要求：
1.自读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2.同桌互读课文，读正确、流利。
（二）认读生词：出示课件
指名读，开火车读。
（三）理解词语。
勾画出自己不能理解的词语，全班交流。
1.如“含羞草”、“丁香花”可以借助图片帮助理解；
2.如“委靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、“霉烂”、“窒息”等，先查阅字典，再放在文本中结合文中的具体语境来理解。
（四）检查读文。
指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺，才能更好地理解课文。
三、品读文字，理解课文。
（一）快速浏览课文，你知道了哪些植物是有感情的？出示课件
（二）再读课文，边读边想：你读懂了哪些植物的“感情”？边读边画出自己感兴趣的语句。出示课件
（三）引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品味与理解。（引导学生可以用自己的语言交流，也可读书中的句子。）
交流预设：
1.我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。（请学生找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情。）出示相关课件
2.我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振，农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。
引导学生读第四至六自然段。在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语。出示相关课件
过渡：植物为什么有感情呀？课件出示
学生讨论、交流。
四、整体回顾，感受“神奇”。
（一）我们学习了《植物的“感情”》一文后，你肯定有很多感想，谁能说说自己的想法？出示课件（引导学生说出植物的“感情”很神奇、可爱、有趣、奇特等。）
（二）交流后，结合自己的感受再去读文。
五、记忆字形，指导书写。
（一）注意读准“较”（jiào）、“供”（ɡōnɡ）、“曲”
(qǔ)的读音。
（二）指导书写时，注意“迅”字的笔顺。“勿”不要写成“匆”，“柿”右半部分是“市”。
六、拓展延伸，积累实践。
将学生自己知道的其他植物的“感情”在全班交流。出示课件
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：8*. 植物的“感情”ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8*. 植物的“感情”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。