2 我的老师含PPT的教学设计及点评

课

时

计

划

年级：六年

科目：

语文

主备人：郭丹

课题

2.我的老师

课时

第一课时

教

学

1. 运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

目

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

标

教学运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。

重点

教学掌握难认难写字

难点

教学图片

准备

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

个性化设计

一、导入

同学们，在你从幼儿

新课

园到现在的学习生活中，哪注意听

位老师给你留下了最深刻的

印象？能说说原因吗？

二、介绍

魏巍，原名魏鸿杰，曾

用笔名红杨树。主要作品有作者

散文集《谁是最可爱的

人》、长篇小说《东方》

等。《我的老师》一文是作

者于1956年9月29日为

《教师报》所写的回忆性散

文。让我们去文章中看看作

者如何叙写自己最难忘的老

师。（板书课题）

哪两个词最能表现蔡老

师的品格？

1.学生自读课文。

2.检查生字：读一读，并

口头组词。

芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá

褪ｔｕì（卜ｂǔ）

三、初读

3.请个别同学试读课文，

课文，整

体感知内容

四、再读课文，理清文章脉络

五、细读课文，体会人物形象

注意读准字音，读顺句子

4."难忘"最能表达我对蔡老师的感情；"温柔""美丽"概括了蔡老师的特点。

1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着"难忘"具体写了哪几件事。

2.学生自读课文，然后交流意见。

3.集体交流。

（本文共记叙了7个生活片段：①蔡老师假装发怒（课内）；②课外，老师教我们跳舞；③假日，老师带我们观察蜜蜂；④平时老师教我们读诗；⑤我们看老师写字（我们对老师的依恋）；⑥校内，老师排除小纠纷；⑦假日，我梦里寻师。其中①②③④⑥主要写出蔡老师的"温柔""美丽"。）

1.请同学们先读1-4个生活片段，说说你从中读出了什么？

2.学生自读，然后同学间交流。

3.集体交流。

让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。交流过程中，可指导学生认真体会下列句子：

1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么样的感情？）

2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情

其中，哪几件事写出了蔡老师的"温柔""美丽"？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。

（从前4个生活片段可体会出：①假生气--真爱学生；②教跳舞--关系密切；③观蜜蜂--良师益友；④教读诗--影响深远）

（可抽查生字新词较多的段落）。

在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。

（把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？

六、作业

板

书

设

计

教

学

反

思

心要打的意思。（"狡猾"在这里是什么意思？）

3）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。

4.小结：是啊，像这么"温柔""美丽"的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。（出示第8自然段字幕。）

"是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他……"再读文章第8自然段。

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文

你能用上关联词"即使……也""连……都"赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？

2.我的老师

蔡

芸

痣

阀

褪

卜

运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

课

时

计

划

年级：六年

科目：语文

主备人：郭宏伟

课题

2.我的老师

课时

第二课时

教

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 学

2.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感目

情。

3.用平实语达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法 标

教学 联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想重点

感情。

教学 学***实语达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方难点

法

教学图片

准备

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

个性化设计

一．复习 请同学们回忆一下，课文

引入

讲了哪七件事

二、品读（一）

学生自读，交流。

课文，深1.哪件事给"我"印象最深？

化人物形为什么？从文中找出有关的

句子。

象

2."有一件小事……在那时却

占据过我的心灵。""占据"在

这儿怎么理解？这件小事为

什么会占据孩子的心灵呢？

请同学们自读片段"老师排除

小纠纷"

3.集体交流。

在分清事情的前因后果的

基础上，着重引导学生想象

父亲此时的处境，体会母亲

的心情，体会一个孩子在不

注意分清事

知父亲死活、又遭同学奚落

情的前因后

时脆弱的心理。

果，认真体 在充分体会他们一家的感

会文章蕴含受之后，着重抓住"劝慰"一

的感情，练词来体会老师的形象。

习朗读。

4.练习朗读。

三、拓展阅读，丰富人物形象

（二）过渡：正是因为蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大，才有了学生对老师的依恋。请同学们自读片段"梦里寻师"，看看哪些地方最让人感动。

集体交流。

注意体会"默默地""迷迷糊糊""模模糊糊"，"才醒了""才睡了"中的"才"等词语所蕴含的感情。

魏巍在《我的老师》原文中还写到了其他两位老师，请同学们看字幕，读一读，并谈谈感想。出示字幕：

（一）

我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的有下面三点：一是他那条卷起裤管的灰色的西装裤子，这也许是在小县城里还很少见的缘故；二是他那张没有出现过笑容的脸孔；三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻座通报一件在当时看来应当立刻通报的事情，总之，冷不丁地头上挨了重重的一下。散学后，我两手抱着头哭着回家，头上起了像小馒头那么大的一个血包。（当然，今天也并没有影响我的工作！）我当时哭着说："我再也不上学了。"

（二）

反复练习有感情地朗读。

学生自读体会，然后交流。

此时你更想对蔡老师说：。（学生自由说）

（3）注意指导朗读。

四、总结全文，升华主旨

在平民小学里，我的"国语"（现在叫"语文"）比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。来到县立五小，"国语"仍没问题，只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算草本子，每喊一个名字，下面有人应一声"到--"，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算草本就像瓦片一样向我脸上飞来，有时候就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭！从这时起，我就开始抄别人的算草。也是从这时起，我认为算术是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。

学生谈感想。（注意进行正面引导）

魏巍在回忆童年遇到的几位老师时，发出了这样的感慨："上面就是和我一起度过童年的几位老师。今天，当我回忆着他们并且叙述着他们的时候，更加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业--据我想--并不仅仅依靠丰富的知识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正因为这样，

文章开头、结尾有什么联系？这样写有什么好处？

写蔡老师为什么要插入"我爱老师"的生活片

尽可能写具体，注意表达自己的感情。

五、回顾全文，了解文章写法

六、作业

教师--这才被称作高尚的职齐读

业。"

出示字幕，教师总结：是啊，我对蔡老师的想念成为"我记忆中的珍宝"，是因为这其中包含着一个字--爱。

1.作者围绕"难忘"选择材料，七个片段，有详有略。

2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、课外，有校内、校外，有平时的事、有假日中发生的事。

3.写蔡老师为什么要插入"我爱老师"的生活片断？

回忆你最难忘的老师的二三事，写下来。

板

书

设

计

教

学

反

思

2. 我的老师

温柔

美丽

为了使文中人物给学生留下深刻的印象，感受那份浓浓的师生情。我在教学设计中，安排了三个环节：感情、悟情、品情。在学生初步感受人物形象（感情），知道蔡老师是个温柔，慈祥，爱学生的老师之后，让学生深入地去感悟学生与老师之间的和谐与关爱（悟情）。

学校检查 3月2日