3 鸟是树的花朵教案推荐

第3

课 鸟是树的花朵 一、教学内容：

《鸟是树的花朵》这篇散文，用轻快的文笔描绘着鸟儿给冬日里带来的温暖与快乐、生机与活力。作者首先为我们展现一幅鸟儿为冬天光秃秃的树带来无限生机的动人画面，接着描绘了这些“花朵”独有的动感：它们在树间飞来飞去；它们在树枝上唱着歌；它们叫着、喊着，热热闹闹……

文章运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，在平淡似水中让人感到温暖，打动着读者的心。让我们感受到身边的花鸟虫鱼原来都是如此的美丽，只要用心体会，就能享受到人与自然和谐相处的快乐。

二、教学目标

知识与技能：

1、正确认读3个生字，在田字格中正确、美观地书写6个生字。

2、领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”等词语的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

在反复诵读中品味文中优美的词句，结合语言文字理解“鸟是树的花朵”的意蕴。情感、态度与价值观：

1、感受鸟儿给冬日带来的无限温暖、生机与快乐。享受人与自然和谐相处的快乐。

2、领悟到身边的花草树木都是一种美，我们要有一颗善于发现美的心灵，去感受身边的美好。

三、教学重点

品词析句，感受散文充满诗意的语言，感悟“鸟是树的花朵”的意蕴。

四、教学难点

让学生拥有欣赏美的心境，发现身边的美好，享受人与自然和谐相处的乐

趣。

五、教具准备

多媒体课件。

六、教学流程

教学环节

第一课时

活动的组织与实施

（一）教师播放冬日里光秃秃的树设计意图

从冬的宁备注

一、情景木的图片。让学生用自己的话来说静、寂寥入手，导入，引发学文说它留给你的感受。课件出示图片

为鸟儿的加入兴趣。

设下伏笔，形成鲜明的对比。

（二）学生描述之后，课件出示第 在对比中一自然段。让学生自己去看看作者让学生感受散是如何描绘冬天的。

文语言诗意的结合图片理解“稀疏”、“空旷”美。

两个词语，并通过理解词语加深学 在语言环生对冬日的印象。

又会是一幅怎样的画面？

（一）全班展示读文。

读课文时要读准每个字音。读罢境中理解词语，更加深了对课文的理解。

提出问题，读期待。

从整体入手感知文本，体现阅读的整体性。锻炼学生的概括能力。

（一）学生默读课文。

阅读要求：默读课文，想一想：为什么说鸟是树的花朵？边读边勾画相关的词语、句子或段落，并做相关的批注。课件出示阅读要求

（二）反馈交流：这是一篇散文，形散神聚。因此无论学生交流哪个部分，只要紧扣主题展开即可。教师应对以下语段作必要的引导。

1．第二自然段。

抓住“五颜六色”和“大大小

培养他们边读书边思考、不动笔墨不读书的习惯。

（三）板书课题。有了鸟儿的加入，让学生拥有阅二、初读课文，课文，请你用一句再来描述这个冬整体感知文本。

日。课件展示阅读要求

三、研读文本，理解“鸟是树的花朵”的含义。

（二）交流预设：学生的回答更多地会关注鸟儿使冬天不再寂寥，而是多了一份快乐和生机。

第二课时

小”体会鸟儿的颜色各异，大小不同，宛如花朵。课件出示图片和语段

2．第三自然段。

抓住“瞬间”、“装点”、“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅”，想象满树繁花的情景。借白鸽和玉兰花的特点理解“白腴”、“优雅”。

3．第五自然段。

抓住“冬天的风因为小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性”、“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞”两句话，体会力。

4．第六自然段。

在学生的体现出学生的主体地位，又突鸟儿给冬天的树带来的生机与活自由交流中，既抓住第一句话“树枝上的鸟比出了教师的主真实的花朵还要美丽”，借助后面的导作用。在师生三个语气表达强烈的问句让学生寻对话交流中达找答案。课件出示三句话

5．第八自然段。

抓住“鸟从来就是树上的花朵”引导学生展开交流。

（一）对“鸟是树的花朵”进行交流后，学生伴着音乐把自己感悟最深、重点批注的部分展示朗读。课件出示音乐和图片

到感悟、品析语言的目的。

从旧知入手，在巩固的基（二）学生浏览课文，结合课础上提出深层文内容说一说鸟是树的怎样的花次的问题。

朵？

1．课件展示读书提示：

鸟是树 的花朵。

一、伴乐品树是鸟 的家园。

读，引发深层思我是从 这个地方看出来考。

的。

二、回归全文，品味语言的魅力。

2．反馈交流：学生的回答会形形色色。例如：鸟是树美丽的花朵；

本环节体鸟是树五彩的花朵；鸟是树唱着歌现了学生的个的花朵；鸟是树跳着舞的花朵；鸟性化阅读，在交是树永久的花朵……尽可能让学生流中养成说话超越文本，进行更大胆、更形象的有理有据的好描述。无论怎样的回答，最重要的习惯。

是要让学生结合课文说明理由，做到言之有理。对于“树是鸟 的家园”，重在让学生感受到鸟是树的花朵，树是鸟的天堂。树没有了鸟就没有了生机，而鸟没有了树，也就没有了赖以生存的家园，从中感受鸟与树的和谐之美。

伴随音乐，选定几个朗读水平较高的同学朗读课文，其他人边听边闭目想象文中所描绘的情境，重温鸟儿给冬日带来的温暖与生机。

小练笔：作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写一写。课件出示小练笔要求

（一）重点指导下列汉字：

蹈：注意右半边的笔顺。

这样的读书方式锻炼了学生的想象力，并在反复诵读中为背诵课文打好基础。

由文本走向生活，实现语鸽：第二笔写成点儿，才更美文学习的目的。

观。

瞬、婉：右半边不要多笔画，也不要少笔画。

（二）学生静下心来，安安静静写字。要注意字的间架结构和正确的

三、拓展延伸，发现生活。

四、指导书写生字。

七、板书设计

书写姿势。

培养学生良好的书写习惯。

冬天的树：叶子落光

稀疏空旷

一群一群：

八哥、乌鸦：装点树木

白鸽：优雅

鸟是树的花朵 鸟落在树上： 麻雀：叫喊、热闹 生机盎然

充满情趣

三只五只：散落

各有各的心事

充满生机与快乐：绽开花朵

排练舞蹈

播放音乐