11 荒芜了的花园教学设计与反思

一、复习导入：师：同学们，在上节课，我们初读了课文，学习了生字词，理解了相关的词语，并了解到了文章的主要内容。那么，谁来说一说，这篇课文主要讲了什么事？（学生回答）

二、品读课文：1、师：请同学们读课文1——4自然段，并勾画相关语句，看一看，花园发生了怎样的变化？

原来的花园是美丽的（师板书：美丽）师：你从哪看出花园的美丽？

预设学生回答：⑴我从“美丽的池水，从前是淙淙地流过石桥的”可以看出，加入自己的想像。

⑵我从“美丽的花木，从前是灿烂地盛开着的”可以看出，加入自己的想像。

⑶

我从“从前天天飞到园里来唱夜之歌的夜莺”可以看出，夜莺唱歌使花园怎么美丽。

师：原来这么美丽的花园，现在变成了什么样子？生答：荒芜（师板书：荒芜）

师：荒芜了的花园，又是什么样子的？

预设学生回答：⑴“这里只有杂草和荆棘生长着，除了蟋蟀在草丛中悲鸣以后，听不见别的声音了。从“只有”和“除了”这两个词，我感受到花园的多么的荒芜！（学生读一读）

⑵我从“美丽的池水，现在因为没人管理，渐渐地干了——干得见底了”感受到没有了池水的花园是荒芜的。

⑶我从“美丽的花木，现在因为没有人时时灌溉，也渐渐地枯萎了”，感受到花园没有什么生机。

⑷我从“夜莺因为好朋友玫瑰死了，好久没有飞来了”感受到由于环境的变化，夜莺也不再光顾这里。

师：好，请同学们把这几段读一读，读出花园的变化。学生读课文。

2、师：有一天，忽然有几个人到园里来了。当他们看见花园的变化时，心情怎样，又有什么想法？学生读6——7自然段，勾画相关语句，并作批注，写出自己的感受。

预设：⑴他们“几乎心痛得要哭了”，他们因为看到花园变得这么荒芜，感到非常心痛。

⑵他们“个个脸上都显出追慕惋惜的神色。”师：“追慕”是什么意思，文中指什么？“惋惜”是什么意思，文中指什么？

⑶“难道我们就任它长此荒芜了吗？”“不，决不！我们大家应该努力把它整理好！”

⑷完整地说一说：这几个人来到花园，看到花园变得如此荒芜，心痛得几乎要哭了，他们个个脸上显出追慕惋惜的神色。大家下定决心把花园重新整理好。（把整个过程再复述一遍）

师引读：难道我们就任它长此荒芜了吗？学生们接：不，决不！我们大家应该努力把它整理好。由此你体会到了什么：这几个人重建花园的决心很大。

3、师：这几个人有了把花园整理好的决心后，他们又是怎么做的呢？请同学们读8——19自然段，勾画出相关语句，并写出自己的感受体会。好，现在，谁来把你的读书感受与大家交流一下？

预设学生回答：⑴他们先是坐在一块假山上，细细地讨论怎样改造花园的方法。

⑵他们悉心地讨论，还用粉笔石上画了许多草图。

⑶他们从黎明一起讨论到早餐过后，滔滔不绝地讨论。

⑷他们互相辩论着，由早餐时候一起辩论到傍晚，甚至因为意见不合，互相谩骂，而且扭打了起来。

师：你认为他们讨论得怎样呢？生1：激烈。从哪看出来的？引导学生分角色朗读。

生2：时间长，从哪看出来的？

师：他们只是在干什么？生答：他们只是空谈，没有实际行动。

师：在他们讨论时，有两个花园小精灵也参与了进来，他们是——青蛙和蟋蟀，他们的表现有什么变化？

预设学生回答：⑴开始，他们充满了希望，满心欢喜，从第9段体会出来。

⑵由于他们从黎明到早餐过后，也没有行动，青蛙暗想：“为什么他们还不动手做工，只在那里滔滔不绝地讨论呢？”可见它非常渴望这些人早些付诸行动。

⑶看到他们这些人只是空谈，一直没有行动，青蛙等得不耐烦了，蟋蟀又开始发悲鸣，我体会到小动物们的无可奈何，对这些人是多么失望！

引导学生读课文，读出这种失望。

4、师：那么，最后的结果怎样呢？

生一起回答：荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。

师：“照旧”是什么意思，为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”？

生1：因为这些人只是空谈，没有什么行动。

生2：因为他们只是一味讨论，各抒己见，没有一个人付诸行动。

师：同学们谈得非常好，学习了本篇文章，你有什么体会呢？可以联系自己的实际来谈一谈。

预设学生回答：生1：我认为，空谈不如实干，行动胜于雄辩，如果有了目标，就要努力去做，不能光说不做。

生2：我们制订了计划，就要去实施，不能做语言的巨人，行动的矮子。

师小结：是啊，听了同学们的发言，我也觉得，这个寓言告诉了我们一个深刻的道理：空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终就会一事无成。有人说：千里之行，始于足下。我希望我们班的同学，今后都能说到做到，做一个言行一致的人。