几分之几板书设计及意图

人教版三年级数学上册

《分数的初步认识》教学设计

教学目标:

知识目标:在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活,运用于生活。

教学重点:理解只有“平均分”才能产生分数。

教学难点:“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。

教学准备:教具准备:多媒体课件,长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。教学过程:

一、创设情境,引出问题

出示小狗分月饼的教学情境图,让学生感知“平均分”的含义。接着请

让小朋友们自己分月饼:现在有四块月饼,分给两个小朋友怎样分公平?每人分多少?

两块月饼分给两个小朋友,怎样分公平?每人分多少?

像这样,我们把每份分得同样多,这种分法就是我们以前学习的什么分法?

我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢?每人得到多少呢?

一半用我们以前学的数能表示吗?

那么,老师向大家介绍一位新朋友——分数。

这节课,让我们一起来研究分数的初步认识。

揭示课题:分数的初步认识(板书)

二、动手操作,探索交流

(一)、认识错误!未找到引用源。

1、认识错误!未找到引用源。

想一想,我们是怎样分这一块月饼的?每人得到多少?

看一看两个半块月饼大小一样吗?

分后的两块饼大小完全一样,这就是把饼平均分成两份。这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。

也就是把一块月饼平均分成两份,其中的一份是它的错误!未找到引用源。。

吗?

你们能在这块月饼中找到另外一个

2、写分数错误!未找到引用源。

我们来写一写。

谁来读出这个分数,并说出各部分名称几含义,错误!未找到引用源。表示什么意思?错误!未找到引用源。

出示课件,如果这样分能不能用二分之一表示?

练习:图中涂色部分能不能用错误!未找到引用源。表示。为什么?

总结:只有平均分才能保证分的公平公正,才能得到分数。

课件,每人得到的错误!未找到引用源。块月饼,它们一样大吗?为什么?

所以我们在描述时,必须要说清是谁的二分之一。

是不是只有分月饼能得到二分之一,还有什么办法得到二分之一。

3、折纸活动

任意拿出一张图形,先折一折表示出它的错误!未找到引用源。。

明明折法不同,为什么涂色部分都是错误!未找到引用源。?

我们用这三种折法折出长方形的,那么同一个图形的错误!未找到引用源。

表示的大小相等吗?为什么?

总结:一个月饼,一个长方形,一个正方形,只要是平均分成两份,每份都是它的错误!未找到引用源。。

(二)发现分数

1、如果把一块月饼平均分成四份,每份是它的几分之几?怎样表示?谁来写一写?错误!未找到引用源。表示什么意思?

请用正方形折一折,表示出它的四分之一。

这几个图形,形状不同,为什么涂色部分都是四分之一

2、把一个圆平均分成3份,每份是它的几分之几?怎样写?错误!未找到引用源。表示什么意思?

3、把一个长方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上颜色。错误!未找到引用源。表示什么意思?

总结:向错误!未找到引用源。、错误!未找到引用源。、错误!未找到引用源。、错误!未找到引用源。这样的数都叫分数。平均分成8份,其中的一份是它的多少?平均分成100份呢?你能再说出几个这样的分数吗?三、巩固练习

判断题

1、下面哪个图里的涂色部分是错误!未找到引用源。,在()里划√同样的正方形,为什么用不同的分数表示呢?

总结:形状相同可能表示的分数不同,形状不同可能表示的分数相同。

2、会变的正方形:说出正方形在不同图形中分别用什么数表示?

3、想一想,练一练。

四、总结:通过本课的学习你有哪些收获?

三(2)班郭选芳2016年11月20日