求一个小数的近似数教学设计(第二课时)

一、教学目标

1、通过知识迁移,使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

2、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度,理解求得一个小数的近似数时,小数末尾的“0”不能去掉。

3、进一步培养学生运用旧址迁移知识和类比推理的能力。

二、教学重点

掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

三、教学能点

求小数的近似数时,小数末尾的“0”不能去掉的理解。

四、教案设计

1、回忆旧知

把下面各数省略万位后面的位数,求出它们的近似数。

12953≈()万

986534≈()万

20144536≈()万

2、导入新知

(1)多媒体出示例1并提问:

售货员阿姨为什么要把买苹果花的8.953元取近似数为8.95元?

是怎样把8.953取近似值为8.95的呢?

小组讨论并回答。

师解答:运用了四舍五入的方法。因为国家规定的钱币单位最后三位为元角分,所以最多只能保留小数点后两位。

(2)多媒体出示例2并提出问题:

豆豆的身高为0.984米,我们一般怎么表述豆豆的身高?

保留一位小数,近似数时1.0还是1?

保留整数部分应怎样思考,注意什么问题?

小组讨论并回答。

求整数的近似数,可以用四舍五入法。求小数的近似数也可以用四舍五入法。如果保留两位小数,就要把第三位小数省略,根据数值大小运用“四舍五入法”来进行是舍还是入。如果保留一位小数,就要把第二三位小数省略。如例题中0.984保留一位小数约为1.0,表示近似数的时候,小数末尾的0不能去掉。

3、总结

求近似数时,保留整数表示精确到个位;

保留一位小数表示精确到十分位;

保留两位小数表示精确到百分位;

求一个数的近似数时要注意两点

(1)要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就要看十分位是几;要保留一位小数,就要看百分位是几,然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。

(2)取近似值时在保留的小数位里,小数末尾一位或几位是0的,0应保留,不能丢掉。

4、当堂练习。

(1)0.256 12.006 1.0987 (保留两位小数)

(2)3.72 0.58 9.0548 (保留一位小数)

5、拓展延伸

哪些小数的百分位上的数,“四舍”后是2.7?哪些小数的百分位上的数,“五入”后是6.0?