Lesson 23教学设计

教学设计

教师姓名: 姜滢

课题名称:

lesson 23

指导思想与理论基础

教材版本：人教版精通英语五年级下册

课时：第一课时

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是: 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用的能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在本节课的设计上，我以情景教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本课我设计了以下三个部分的教学内容：1.单词学习，通过实物和多媒体学习；3.篇章学习，句在情景中学；

4.结合生活实际，拓展训练。在处理这三个部分的教学中，我把重点放在句型上，让学生通过看、听、说等练习，巩固句型及其用法。在教学中注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养。在评价方法上，采用了老师评价、学生互评相结合的方法，极大的调动了学生的学习热情。

New words : get-well card

chocolate Basic sentence : How are you feeling today? I feel much better. Here is/ are... 教学方法

教学手段及信息技术运用分析

教学目标

情景教学法，多媒体教学

利用实物、图片、多媒体课件、智能手机

ipad等资源辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。

知识技能

1.学习语篇中的新单词：

get-well card chocolate能够准确理解词义，读准词音，可以当堂拼写。

2.复习关于生病的短语，I’ll help you with your... 3.学习重点句型：

How are you feeling today? I feel much better. Here is/ are... 通过听说读演等活动，提高听说水平和语言综合运用能力。

能初步了解探望病人的礼仪，表达对他人的关爱之情。知道保持身体健康是很重要的，要注意身体健康。

教学内容

教学项目

能力技能

情感态度

教学重点

1.在情景中理解学习

How are you feeling today? I feel much better. Here is/ are... 等句型

2.学生能熟练运用所学单词。

Here is后接可数名词单数和不可数名词，Here are后接可数名词复数。

二、学习者分析

教学难点

该班大部分学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，能够积极认真地完成老师布置的学习任务。作为五年级的学生，他们已经对英语有了一定程度的掌握，所以在教授新知的时候我采用以旧引新的方式，循序渐进地讲解，遵循学生的语言学习规律。课上充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，教师起到引导的作用，让学生能牢固的掌握所学知识，提高课堂的学习效率。

1

三、教学过程设计

教师活动

第一阶段：热身导入

1. 师生问候

2. 唱英文歌曲:

hello hello how are you

3.复习旧知

①

复习短语

have a cold/have a fever have a headache/have a cough have a toothache have a stomachache

第二阶段：呈现新知

一．词汇学习

1.设计情境：看望生病的Kate

2.呈现新单词

get-well card chocolate

3.利用多媒体播放微课

学习句型

Here is/are 的用法

4.对新句型进行练习

二．语篇学习

1.播放视频,学习语篇

2．操练重点句

3.综合操练

2 学生活动

学生边看视频动画边做动作唱英文歌曲

看图片说句子

1个学生表演，

其他人猜

实物和图片

不同方式的读单词

观看微课

Read the new sentenses in different ways. 设计意图

用歌曲开始，充分调动学生的积极性，吸引学生注意力。

复习

教学情景生活化，更能调动学生学习的积极性。

利用多媒体技术和实物，更直观的呈现新知识。

教

学

过

程

用微课的形式教授新句型的用法。

运用多种方法操练，避免枯燥乏味，学生积极参与活动，反提高学习效率。

复纠音，反复练习

学以致用。

How are you feeling 通过观看视频，理today? 解重点句型—how I feel much better. are

you feeling？拓展

在语篇情境中学习

重点句型.利用多媒①观看视频，在情境中体技术，提高学生理解语篇；

的学习兴趣，提高②观看视频，跟读

学习效率。

③回答问题、填空，加

强对语篇的理解

遵循学生学习语言

知识的规律，循序比赛

渐进。

4.小组合作，创编新对话

第三阶段：拓展延伸，升华主题

1.

观看小视频

How to keep healthy？

由知识能力学习导向情感态度教育。

第四阶段：总结与布置作业

1.总结：

2.作业：

A.

Read

the

text .

B.

Make a get-well card. C.

Make a new dialogue.

Team work: Make a 在熟练掌握的基础new dialogue. 上，灵活运用，举

一反三

观看小视频

引起学生共鸣，从

情感上打动学生，回答问题

提升学生对健康的

关注

学生总结自己总结

引导学生养成归纳

总结的学习习惯

以学生为本

分层作业，高效完成

板书设计

Lesson 23

What’s wrong with you?

get-well card

how are you feeling today?

chocolate

Here is/are… for you.

3