Story time名师教学设计

【教材内容】

英语

三年级下册

Unit2 In the library 第一课时

Story time部分

【教材简解】

本单元围绕“Rules”这一主题展开各项语言活动。Story time部分语篇通过Liu Tao和Yang Ling的对话引出了主要语言项目“Don’t …”及一些单词如“shout, run, eat, talk, sleep”等。Fun time部分是句型和词汇的操练板块，让学生自己动手画简笔画完成标识牌，进一步巩固“Don’t…”句型。Cartoon time和Song time部分通过趣味小故事和歌曲，帮助学生复习本单元的语言知识。Sound time部分为语音板块，重点为字母p的发音。Checkout time和Ticking time部分，通过学生的检测和自我评价，引导学生了解自己对所学内容的掌握情况。

【教学目标】

1.

学生能初步听懂、会说、会读和会写单词run, eat, talk, sleep 2.

学生能初步听懂、会说和会读单词library, shout, here, shh 3.

学生能初步听懂、会说、会读和会写句型Don’t sleep/…

4.

学生能理解并熟练朗读对话。

5.

学生能灵活运用本课时的句型，制定公共场合的规则。

6.

学生能树立公共场合基本文明礼仪习惯，懂得遵守公共秩序。

【教学重点】

1.

学生能初步听懂、会说、会读和会写单词run, eat, talk, sleep 2.

学生能初步听懂、会说和会读单词library, shout, here 3.

学生能初步听懂、会说、会读和会写句型Don’t sleep/…

4.

学生能理解并熟练朗读对话。

【教学难点】

1.

单词shout, run的发音。

2.

学生能灵活运用本课时的句型，制定公共场合的规则。

【教学准备】

CAI多媒体课件，单词卡片，图片，禁止标志的标识牌

【设计理念】

英语课堂教学坚持以学生为本，着力培养学生自主学习能力，注重课本知识与生活实际的结合，激发学生英语学习兴趣，使学生乐学、爱学英语。同时，在教学中采用任务型教学模式，让学生在“做中学”的同时“学中做”。此外，注重学生公共场合基本文明礼仪习惯的养成，突出语言表达的真实性及人文性。

【设计思路】 在本课时的热身部分，通过游戏的方式，复习了学生上一单元学习的句子，为本课的教学完成铺垫。在语篇的教学方面，结合学生对图片的观察呈现相关信息。围绕着Liu Tao在图书馆里的一系列不文明的行为，通过阅读自主获取“Don’t …”的句型，并且学生能够理解和熟读课文。在巩固与拓展阶段，结合Liu Tao和Yang Ling的对话复述课文内容，同时创设情景“为公共场合制定准则”，让学生拓展运用本课所学句型。

【教学过程】

Step One: Warming-up

1.

出示Ticking time评价表

T: Boys and girls, please look at this table. After learning this lesson, you can judge how many stars you can get. 【设计意图】在课的初始阶段，通过出示评价表，可以给学生以明确的学习目标，让学生更好的掌握本课时的重难点。

2.

Play a game: Let’s shout （1）T: Next let’s play the game: Let’s shout. 教学单词shout，先出示单词shirt，sh/ʃ/，听录音，完成填空___out。开小火车朗读单词，分小组朗读单词。

（2）出示游戏规则：If you see a phrase, please shout. If you see a rabbit, please say “Shh”. 强调shh /ʃ/的发音。

（3）PPT快速闪现词组：stand up, sit down, look at the blackboard, close the window, open the book等，伴随着音乐，生大声读单词。

【设计意图】通过游戏，能最大程度激活学生大脑中的知识库，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，为本课教学做好铺垫。同时，在游戏的过程中，处理了shout和shh这两个知识点。

Step Two: Presentation and practice （一）

教学单词run, eat, talk, sleep及句型Don’t …

1.

T: “stand up”, “open the book”, “look at the blackboard”, these are what we can do in class. But what can’t we do in class? Let’s enjoy the video. 生观看视频，找出里面在课堂上不合适的行为和动作。

2.

PPT出示学生在课堂上吃东西的照片

T: Is she right? Ss: No. T: So we can say “Don’t eat.”

(1)

教学单词eat，出示单词sweet，ee/i:/，开小火车朗读单词，齐读单词。分小组拼读单词。

(2)

出示标志

教学单词don’t，理解标志的意思。

(3)

生齐读句子Don’t eat.并做出动作。（双手交叉）

3.

PPT 出示学生在课堂上窃窃私语的照片

T: Are they right? Ss: No. T: If you are the teacher, what will you say? Ss: 不要说话。

T: Yes. Don’t talk. (1) 教学单词talk, al /ɔ:/, 听录音朗读单词，开小火车拼读单词。

(2) 开小火车朗读句子Don’t talk.

(3)任意两生表演“上课说话”的场景，师挑选生来说句子。

S: Don’t talk.

4.

PPT 出示学生在课堂上睡觉的照片

T: Look at this picture, the boy is so tired.

He is sleeping.What can you say to him? Ss: Don’t sleep. (1)

教学单词sleep, 出示单词sweet, bee, 听录音，生完成填空

sl__ __ p (2)

开小火车朗读单词。男女生拼读单词。

(3)

生表演动作并说句子：Don’t sleep. 5.

T: Don’t eat. Don’t talk. Don’t sleep. These are what we can’t don in class. But how about in this place?（PPT出示图书馆的场景）

【设计意图】学生结合自己课堂上的经验，对Don’t …有一个更直观、清晰的感受，降低了句型Don’t…的教学难点。

（二）

教学Story time部分

1.

承接上面的话题，出示课文背景图

T: Who are they? Ss: Liu Tao and Yang Ling. T: Where are they? 出示选择题，生完成选项。

A: In the classroom. B: In the library 2.

教学单词library，接题，齐读课题Unit2 In the library

3.

播放录音，生听音完成选项。做题前，生先读每个选项的单词再做题。

4.

T: Then what’s Yang Ling’s suggestion? Let’s watch the story and underline the answers. 生观看视频，用“________”划出杨玲的建议。

5.

生找出答案：Don’t shout. Don’t run. Don’t eat. Don’t talk. Don’t sleep. 在校对答案是教学单词run 【设计意图】结合文中Liu Tao在图书馆里不应该做的事情和Yang Ling给出的制止意见，学生在阅读中自主获取相关问题并解决相关问题。在此过程中，充分启动了学生的思维，锻炼学生一定的语篇阅读能力，最终达到培养学生自主学习能力的目的，同时对于学生自我效能高的建立具有促进作用。

6.

生听录音朗读句子，注意模仿语音语调。强调重点句子的朗读。

7.

Let’s remember

PPT分别去除Liu Tao和Yang Ling的句子，生尝试着复述对话。

8.

以两人为一组，选择一种喜欢的方式读一读课文。

A: Read in roles.(分角色读) B: Read after one.(跟一个学生读) C: Read together.(齐读) 9. 二人一组，以小组为单位，分角色演一演。

PPT出示评价标准，在学生表演对话的同时，其余生能够对照着评价标准给出评价。

Step Three: Consolidation 1. PPT出示场景“In the library”，生一起来制定Library Rules

1.

Don’t shout。

2.

Don’t run. 3.

Don’t eat. 4.

Don’t talk. 5.

Don’t sleep. 2. PPT出示场景“In the cinema”和“In the museum”,学生自选一场景，为其制定Rules. 【设计意图】

语言学习的最终目的就是语言运用，在第二个巩固环节中，

教师让学生自己制定Rules，学生在此情景中乐说，爱说。通过情景的创设，目的在于进一步提升学生语音能力的同时，激发学生的思维，提高教学效果。

3.

Exercise 看图，完成填空练习。

【设计意图】通过书写练习，强化学生对四会单词的掌握，同时规范字母的书写。

4.

Summary (1)

T: We learn five new words today Ss: shout, run, talk, sleep, eat (2)

T: 叫别人不要做某事

Ss: Don’t shout/run/talk/sleep/eat. 【设计意图】

归纳有助于学生加深对本课所学内容的印象，学生在回顾课堂内容过程时又是对教学内容的一次梳理。同时，归纳有助于学生养成思考的好习惯。

5. 情感教育：Be polite in public! 公共场所，应有礼貌！

6. 完成Ticking time，学生交流自己得到几颗星，还有哪里做得不足的地方。

Step Four: Homework

★★★

★★

★

1. I can say ‘Don’t …!’

我会说并会用“不要……！”

2. I know and I can read five new words. 我认识并会读5个新单词。

3. I know and I can write “eat. run .talk

and sleep”.

我认识并会写4个新单词。

4. Do you like this English lesson? 你喜欢这堂英语课吗？

Read “Story time”4 times, and recite it. 读

“Story time”4遍，能够复述。

2. Find out the impolite behaviors and say “Don’t…” .

寻找身边不文明的行为并制止。

【教学板书】

Unit2 In the library

Rules Don’t …

shout run

eat talk sleep 1.