Story time优秀教案案例

课题: Unit 2

In

the

library

上课时间：

总

6

课时

第

1

课时

1.能初步会听、说、读并拼写单词：shout eat run talk sleep drink library

教2.结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句: “Don’t „”

并会用“I’m sorry.”学来回答。

目3. 能初步听懂，会说，会拼读词组 in the library 标

4. 使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序

教学重难点

教具学具

1单词：shout eat run talk sleep drink 2.句型：Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink. 3.单词library , shout 的正确发音

教材相关人物的面具或单词

多媒体，光盘，卡片，PPT 教学过程

诊断调整

Step1 Warming-up

1. Say a rhyme „Open the window‟. T: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, Lily. 2. Play a game

教师出示手偶

T: Look, this is my friend, Jimmy. Let‟s say „Hello‟ to Jimmy.

S: Hello/Hi ,Jimmy.

T: Hello, boys and girls! I‟m Jimmy! Let‟s play a game, OK?

S: OK.

T: Do what I say quickly. Ready?

S: Yes. T: Stand up/Sit down/Open your books/Close your books…

T: And now listen, when I say “Don‟t

…”,it means you should

n‟t do what I say.

教师继续操纵手偶说话

Don‟t stand up/Don‟t sit down/Don‟t open your books/Don‟t

close your books…

Step2 Presentation

1.

听课文对话或看动画引导学生整体感知课文，学习语言知

识 T: Look, Liu Tao meets his friend Yang Ling in the libr

ary.

Liu Tao shouts to Yang Ling.（故意大声模仿刘涛喊

“Hello, Yang Ling!”）Is it good? S: No.

T: So Yang Ling says “Don‟t

shout”.

2. 教师可以把课文中所含有Don‟t…的句子制成卡片，利用

卡片结合课文场景进行教学。

Don‟t

run/Don‟t

eat/Don‟t sleep

Step3 Consolidation.

1.

引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿，然后引导学生

在小组内分角色朗读课文或复述课文。

2.

教师拿出事先准备好的标识牌，在示范活动之后让学生分

小组开展活动，在小组中进行口头训练。

3.

请学生以两人一组的方式进行训练，教师先示范。

4.

营造若干个类似的生活场景，拍摄一些不文明的现象如：

A.戏院里Don‟t talk. B.公交车内Don‟t run

C.公园里Don‟t sleep.

板书设计

Unit 2 In the library

Don’t shout eat run talk sleep drink

课题:Unit 2

In

the

library

上课时间：

总

6

课时

第

2

课时

教1. 能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。 学2. 在正确情境下应用句型Don‟t shout /eat... 目3. 会书写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink. 标

教学重难点

教具学具

1. 能够正确使用日常用语

Don‟t shout /eat/run/talk/sleep/drink. 2. 句型Don‟t shout /eat...在正确情境下应用。 3. 词汇library, shout的发音以及talk, milk的正确拼写。

1. 多媒体、写有Don‟t shout/run/. . .的条形卡。

2. 拍摄一些不文明的画面

教学过程

诊断调整

Step1 Warming-up

1. Greeting Stand up Good morning, class. Good morning, Miss Sun. Sit down. Please. … please close the door. Look at me, please. ……

Step2 Presentation

1. 出示句型条形卡，指明学生认读句子。 2. Listen and act T: Stand up. Ss: Yes, Miss Sun. T: Don‟t stand up. Ss: Yes, Mr./Miss . . . T: Open your books.

T: Don‟t open your books.

Ss: Yes, Miss Sun.

Step3 Consolidation:

1.

Draw and say

1）

教师在黑板上画人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的简笔画，学生

说出相应单

词。

2）

请学生上台在每个简笔画下写出单词。

2. 就“shout”示范标识的制作。

T: We all know what we shouldn‟t do in the library. The boy is shouting. W

hat should we say to him? Ss: Don‟t shout. 教师示范画标识。

3. 学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）。

4. 小组活动，谈论制作好的标识卡片。

板书设计

Unit 2 In the library

Don’t shout eat run talk sleep drink

Ss: Yes, Miss Sun.

课题:Unit 2

In

the

library

上课时间：

总

6

课时

第

3

课时

教Don‟t eat my cake. Don‟t drink my milk. What‟s this? It‟s my 学English book. Is this your book? 目2. 能听懂、会说、会读词汇drink, English, your. 标

3. 能听懂、会说、会读、会写词汇milk. 1. 能听懂、会说、会读句子

教学重难点

1. 能听懂、会说、会读句子Don‟t eat my cake. Don‟t drink my milk. What‟s this? It‟s my English book. Is this your book? 2. 能听懂、会说、会读词汇drink, English, your. 教

具1. 多媒体、句型条形卡、标识卡片。

学2. 食物、饮料的图片

具

教学过程

Step1 Warming-up

1. Greeting a. 全班打招呼 T: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, Miss Sun. b. 个别打招呼

Step2 Presentation

1.

出示食物、饮料图片，引导学生组短语：A cake, Eat my cake. A pie, Eat my pie… 出示milk图片，教学Milk. Milk, Drink my milk. 2.

学生上台抽取标识卡片，向全班同学展示，做动作并领读。

Step3 Consolidation:

1. 呈现Cartoon time故事图片，引导学生自己看图、阅读，要求： 诊断调整

2) 通过上下文猜一猜最后一幅图中Is this your book?的意思，

并猜猜Bobby可能怎么回答。

2. 学生分组讨论。教师请几个学生分别猜Bobby的语言，猜中

后出示该句，无人猜中的教师最后呈现。

T: Boys and girls, look, is this Bobby?

Ss: No.

T: This is Bobby‟s cousin.（教师简要介绍意思）

He is very happy to see Bobby. Look! He is shouting, “Hello”. An

d look at Bobby. What does Bobby say? Guess!

S1: Don‟t shout.

T: Yes. Look, now he is eating Bobby‟s cake and drinking Bobby‟

s milk.

S2: Don‟t eat my cake.

S3: Don‟t drink my milk . . . . . .

3. 让学生读整个故事，猜测Is this your book?的意思。

4. 观看动画，跟录音朗读，注意模仿语音、语调。

5. 学生分角色朗读、表演。

板书设计

Unit 2 In the library

1) 看图猜测Bobby的语言，了解整个故事。 eat my cake drink my milk Is this your book?

课题: Unit 2

In

the

library

上课时间：

总

6

课时

第

4

课时

教1. 会唱歌曲Don‟t talk, Tom! 学2. 能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音

目3. 在具体情景中能正确运用本单元学习的语句

标

教学重难点

教具学具

1. 会唱歌曲Don‟t talk, Tom! 2. 能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音。

3. 能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音

1. 多媒体。

2. Sound time部分图片、一些情景图片、标识卡片

教学过程

诊断调整

Step1 Warming-up

1. Greeting a. 全班打招呼 T: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, Miss Sun. b. 个别打招呼

Step2 Presentation

1. 出示标识卡片，学生认读。 2. 播放Cartoon time画面，学生给画面配音。 3. 出示情景图片，请几组学生（两人一组）上台表演对话。 如：S1: Don‟t talk here. S2: I‟m sorry.

Step3 Consolidation:

1. 播放歌曲动画，引导学生理解歌词。

2. 教师分句示范演唱，学生跟唱。 3. 学生再听歌曲，尝试跟着歌曲一起唱。

4. 引导学生配上动作唱。 5. 小组以汇报方式进行演唱。

板书设计

Unit 2 In the library

cap p

pie sleep

up Up and down, up and down, Paul is walking up and down.

课题: Unit 2

In

the

library

上课时间：

总

6

课时

第

5

课时

教1.能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。 学2. 在正确情境下应用句型Don‟t shout /eat... 目3. 会书写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink. 标

教学重难点

教具学具

1.

词汇library, shout的发音以及talk, milk的正确拼写

2.

单词shout,

eat,

run,

talk,

sleep,

drink的书写

1.

多媒体、句型条形卡、标识卡片。

2. 食物、饮料的图片。

教学过程

Step1 Warming-up

诊断调整

1.Greeting

Stand up

Good morning, class.

Good morning, Miss Sun.

Sit down. Please.

… please close the door.

Look at me, please. ……

Step2 Presentation

出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出

示标识卡并说话：

1. 戏院里

T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talk

ing. What should we say to him?

Ss: Don‟t talk here.

2. 公交车内

Don‟t run here.

3. 公园里

T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we say

to her? Ss: Don‟t sleep here. ……

Step3 Consolidation:

1. 用制作的标识卡玩游戏，读读做做。

2. 抄写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink

板书设计

Unit 2 In the library

Don’t shout eat run talk sleep drink

T: On the bus. A child is running. What should we say to him? Ss:

课题: Unit 2

In

the

library

上课时间：

总

6

课时

第

6

课时

教Don‟t eat my cake. Don‟t drink my milk. What‟s this? It‟s my 学English book. Is this your book? 目2. 能听懂、会说、会读词汇drink, English, your. 标

3. 能听懂、会说、会读、会写词汇milk. 1. 能听懂、会说、会读句子

教学重难点

教具学具

1.

能听懂、会说、会读词汇drink, English, your 2.

能听懂、会说、会读、会写词汇milk. 3.

理解卡通的幽默之处，并能生动形象地表演

1. 多媒体。

2. Sound time部分图片、一些情景图片、标识卡片

教学过程

诊断调整

Step1 Warming-up

1. Greeting a. 全班打招呼 T: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, Miss Sun. b. 个别打招呼

Step2 Presentation

1. 出示单词cap, pie, sleep, up领读，让学生体会字母p在单词中的读音。提醒学生注意观察老师的口型并进行模仿，让学生边读边体会读音。 2. 发动学生找更多含字母p的的单词，进一步引导学生体会读音。 3. 出示Sound time图片，教学生说句子：Up and down, up and down, Paul is walking up and down. 4. 引导学生读“cap”和“book”，用手摸着声带部位，感觉发“p”和“b”的不同。

Step3 Consolidation:

1. 跟录音唱歌曲Don‟t talk, Tom! 2.

默写四会单词。

板书设计

Unit 2 In the library

Don’t shout eat run talk sleep drink

教学反思：