Lesson 9教案评析

Unit2 Can I help you? Lesson 9 教学设计

楼房小学

商翠环

教材分析：

本课是精通版五年级下第二单元中的第二课，本册书中的第17页第九课内容。本课承接前两课Dick和Dad在玩具店购物情境内容，Yang Ming和妈妈去商场买玩具摩托车，他们正在商店里选购，谈到玩具的款式、价钱等，培养学生如何用英语购物的能力。

学情分析：

五年级学生有一定的英语基础，有一些基础、简单的语言交际能力，但是他们不善于运用到生活中，所以在一定的语言环境中用英语表达较吃力。本节课将从购物环境入手培养学生用英语交流的意识，同时让学生利用音标自主学习拼读新单词的能力。

教学目标：

1、培养学生朗读、语言交流能力。

2、教学生认读音标，利用音标自主拼读新单词：①motorbike②coach③choose 3、掌握购物时的语言句型：

---What can I do for you? ---I want to buy a motorbike. ---How much is it? ---It’s eighty-five yuan. 教学重点：能够围绕购物话题进行简单的对话交流。并能结合实际进行真

实表达与交流。

教学难点：

结合实际生活进行真实英语表达与交流，能把本节课学的句子应用到生活中。

教学方法：直观教学法

情境教学法

模仿练习法

儿歌说唱法

表演法等用多媒体辅助教学法。

教学准备：

多媒体课件（动画） PPT 玩具模型

单词卡片

实物图片

投影仪

教学过程：

一、Warm up

1)听并跟唱一首英语歌曲。 【

设计意图：让学生尽快进入学习英语的状况。用一首英语歌曲来调动学生们的积极性，提高学生们的学习热情，从而在课堂上更加积极活跃。】

2)Free

talk T: Boys and girs, Are you ready for class? Now let’s count one by one. Ss: one, two, ----fifteen. T: Ok, Everyone is here. I have a big news for you. X’s birthday is coming, Do you know who she is?

二、复习旧知，引入新知。Presentation

（一）、复习上一课学过的单词，看课件，出示单词及图片

T:What’s this?

Ss:It’s a…

T: Can I have a ---?

Ss: Sure. Here you are. T：利用这些单词做简单对话（课件出示活动要求）

---Can I help you? ---I want a… .

【设计意图：留给学生们更多创造的空间，要求学生们用上一节课的单词自由对话，复习了上节课内容的同时，锻炼学生们的口语交际能力。】

（二）、导入新课：看微课视频，导入新课

T:Yangming’s birthday is coming, what do you want to buy? Now look at the screen, What does Yangming’s mother want to buy him? 三、授新知

1) Look and listen .创设语境了解本节课的语言环境,初步感知核心语言

教师出示YangMing和妈妈的图片，提出问题，逐步引导学生思考：Who are they?

What do you want to know about them? What are they talking about? What does he like? Why do they want to buy him? 鼓励学生发散思维，学生之间进行交流，讨论各种可能的答案。

【设计意图：培养学生的观察能力、思维和想象力，培养学生关心他人的情感态度，并且了解语言的丰富性。创设语境使英语教学更加生动活泼。】

2)

Just talk

教师用PPT展示一个商场的背景，解释说因为杨明考试取得了好成绩，妈妈要奖励他。Then Let’s watch, 引导学生边看边抓取关键信息，回答问题。

3)

学习重点语句

在看的过程中，教师注意引导学生多感受重点语句。

T: What does YangMing want to buy?

Which one is motorbike?(教师出示图片让学生选择，识别并认读单词motorbike）

S: He wants to buy a motorbike. T: What does the saleswomen say?(教师播放重点话语，让学生模仿听读，体验角色话语）

S: What can I do for you? T: Look at the motorbike. Is it nice? S: Yes. It looks nice. T: How much is it? S: It’s eighty-five yuan. 教师播放重点语句，让学生模仿听读，体验角色话语。此时板书核心语言，并关注学生的理解与实践。

4）再次播放录音，指导学生跟读，两人一组体验角色。

【设计意图: 由词到句，由易到难让学生循序渐进掌握本节课的语言知识要点，培养学生学习英语的自信心和语言能力，使学生感到学好英语不是多么难的事.教师出示活动要求，循序渐进的引导学生们寻找学习方法，以学生为主体，使学生成为课堂的主人。】

四、趣味操练Practice

1. 播放录音，边听边模仿跟读。再次听读并跟读对话。

2。引导学生在小组内分角色朗读，巩固语言。

3.

做游戏操练语言。Let’s guessing game. Guess the price.分组展开竞赛。

学生根据物价范围猜价格，最接近答案的队获胜。

【设计意图：通过猜价格游戏，充分操练如下句型：How much is it? It’s ---yuan.再次让学生了解所学语言出自什么样语境以便于更好的利用。分角色扮演课文，

营造和谐、轻松的课堂氛围，促进学生自主学习，主动发展。生生合作扮演，给学生提供充分展示自己的机会。】

五、语言应用

1) 学生设计一个购物单。。

[意图]是训练本节课重点句型。

THINGS PRICE COLOR

2）小组利用购物单进行交流。

语言支持：

Can I have a ...?

Sure. What can I do for you? I want a .../ How much is it? It’s ... I’ll take it. 4)

Act it out 【设计意图：是训练本节课重点句型。小组利用购物单进行交流，让学生在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。】

六、课堂评价Assessment 课堂教学过程中的评价

1)

评价工具设计

用不同的玩具图片作为鼓励发给学生。图片让学生课前准备好，教师收集起来作为奖励使用。

3）关注在语言学习过程中，学生对本课语言知识、语言技能的掌握；关注学生在学习过程中的思维活动、兴趣发展、小组合作等方面的表现，及时进行鼓励评价。

七、拓展活动

活动内容：物品价格小调查

活动方式：小组

活动要求：留意生活中的各种海报，把他们用英语或图片表达出来。

【设计意图：拓展活动组织学生们调查各类物品的价格，从文本走向生活，让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂拓展活动，汲取学生亲身生活经验，使学生的学习富于真情实感。】

八、学唱语音歌谣：Let’s chant.

1）播放学生感知语音语调。

2）再次播放chant，学生跟读模仿，并捕捉信息

e/e/. 3）展开竞赛，看看哪组说得既准确又顺畅。获胜队有奖。

八、家庭作业：

“红领巾捐助活动”，用你的零花钱为需要的小朋友买点什么？

设计一个购物对话。

【设计意图：培养学生良好的思想品格，关心他人，帮助他人，乐于助人，形成健康的心理品格，品格的培养融入到活动任务中，使学生在完成任务的过程中得到品格与能力的发展。】

板书设计：

Unit 2

Lesson 9

motorbike

What can I do for you?

coach

I want to buy a coach/jeep...

jeep

How much is it?

plane

It’s ... yuan.

教学反思：

在语言沟通中，购物是生活中不可或缺的一部分内容。五年级的学生掌握了一部分的语句，但是他们不善于运用到生活中，所以在一定的语言环境中用英语表达较吃力。本节课从购物环境入手，通过形象的课件图画，教学单词，鼓励学生在老师的指导下，通过体验、实践、参与等，结合学生好动、好玩、好表演等心理特点，设计了游戏、歌曲、歌谣、表演、调查等活动，目的是将学生的身心发展和语言发展结合起来，让他们在有趣的听做实践中体验和输入语言，在有节奏的说唱中模仿和练习语言，在轻松愉快的活动中学习和运用语言。着重培养了学生用英语交流的意识,并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望。

一、激发和培养了学生的英语学习欲望与合作学习的能力

从教学目标的确立到教学方法的使用，都充分发挥了学生的自主探究能力。给学生一个开放的探究空间，让他们自己创设情境，自由发挥，口语不断得到提升，学生们在课堂上大胆地探究、体验、交流，将学生的主体地位真正地还给学生，让他们自由自在地在课堂内外丰富多彩的生活中去锻炼、去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现，学生的潜能才能得到发挥，口语交际才能灵活。

二、注重语言知识的系统滚动。

加强语言知识的系统滚动，词汇分布和目标语言结构分布出现使用，突出了本单元的语言知识目标和要求，为教学评价提供依据和支持。尤其是注重了学生学习方法的渗透、指导，丰富了学生的学习过程。在授新语言的过程中，通过几个步骤的学习要求，引导学生自主学习本节课的知识点，并通过讨论、分角色扮演等方式进行不断的练习。学习方法的习得不靠一朝一夕，从学生日常学习过程中不断渗透，促进学生学习能力的提升，达到学以致用。

三、创设语言学习情境，提倡互助合作学习。

教师营造了一个比较真实的购物情境，引导学生们身临其境的用英语交

流沟通，使课堂氛围变得和谐轻松起来，减轻了学生们的学习压力，寓教于乐。根据五年级学生好奇心浓厚的特点,并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力,认真观察,注意倾听并能用英语进行简单交流的目的,联系本课特点,从培养语言能力入手,通过各种方式,运用学生实际的生活,合理地运用语言材料,培养学生的思维与使用英语的能力，重视培养学生的自主学习与合作学习的意识和能力。设计了小调查、结对对话、小组活动和项目制作有机融入学生学习语言的过程中，确保每个学生都有参与学习的机会。同时，通过各种活动促使学生互相学习、互相帮助，共同体验集体荣誉感和成就感，培养团队精神。