控制铁生锈的速度教案教学设计导入设计

小学科学教学设计

课

题

课标要求

《控制铁生锈的速度》

讨论铁生锈的原因、过程和防止办法

本课由三个部分组成，分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样防止、减缓铁生锈”。“科学讨论会”这项活动是建立在第5课的课外实验的基础上的，主要是交流实验的结果、分析实验的现象，得出实验的结果。“研究铁生锈的快慢”这个实验与“铁生锈的实验”类似，实际上学生已可以从“铁生锈的实验”中，初步看出铁生锈的快慢与哪些因素有关，但教科书仍希望学生重复第5课的实验设计，自己研究影响铁生锈快慢的原因，这对学生来说是非常必要的。懂得了铁生锈的原因，就可以放手让学生讨论，“怎样防止、减缓铁生锈”，寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。

关于铁生锈的现象，本单元的第5课已经作了分析研究，学生在生活中也经常看到人们在铁制品表面用涂油漆等方式保护铁制品，以防止生锈.这一切都为本课的学习打下了良好的基础。学生将在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，并进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈的原因，可以帮助人们寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。

科学概念

1．水和空气的共同作用，使铁生锈。

2．在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

3．把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

教材分析

学情分析

教学目标

过程与方法

1．继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

2．用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更仔细地得出科学结论。

情感、态度、价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

研究控制铁生锈速度的方法。

教学重点

在设计对比实验中观察和分析现象。

教学难点

教学准备

涂油漆的物品或一些图片、幻准备

灯片等。

教师

学生

准备

盐

实验记录单、试管、水、铁钉、

教 学 过 程

教学环节

教师活动

1．我们研究的铁生锈的原因，进行了对比实验，让我们分享研究成果吧！

2.听了大家的汇报，你知道了什么？

从现象的记录你可以看出什么结论？

铁生锈是空气或是水的原因还是空气和水的共同作用呢？

3.小结：铁的生锈是与水和空气有密切的关系。

4.分析原因：空气中含有水蒸气，水中溶解有空气，因此放置在空气中的铁钉和放置在水中的铁钉，都同时受到空气和水的作用，因此，铁生锈是水和空气共同作用的结果。

1．小苏打和白醋的反应非常迅速，铁生锈的速度比较缓慢。但是，每年由于铁制品生锈所造成的损失十分巨大。

2．那么在什么情况下铁容易生锈？我们怎样防止、减慢铁生锈呢？让我们设计一个对比实验吧。在设计中需要什么材料，需要注意什么，计划怎么做？

学生活动

设计意图

一、科学讨论会

小组汇报交流

营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣，鼓励学生积极发言，共同参与，充分调动学生已有的经验和知识储备来判断铁生锈的原因。

二、铁生锈的快慢

1.分组讨论和记录实验研究计划。

2．汇报进行实验计划。

（1）第一个铁钉放置在空气中；

（2）第二个铁钉放置在潮湿的餐巾纸上；

（3）第三个铁钉放在与水完全接触的试管中；

（4）第四个铁钉的一半浸在盐水里，一半暴露在空气中。

3．分组实验。

使学生思考其中的科学道理，养成善于思考的习惯。

三、课堂练习

四、布置作业

五、谈收获

3．生活中，人们是怎样防止铁生锈或减慢铁生锈的速度呢？

4.小结：

减缓铁生锈的方法：

①

保持铁制品表面的洁净和干燥

②

组成合金，以改变铁内部的组织结构

③

在铁制品表面覆盖保护层：

（1）

在铁制品表面涂矿物性油、油漆或烧制搪瓷、喷塑等。

（2）

在钢铁表面用电镀、热镀等方法镀上一层不易生锈的金属

（3）

用化学方法使铁制品表面生成一层致密而稳定的氧化膜

出示试题

4．汇报交流，铁在潮湿的空气中生锈较快。铁生锈的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程，但是在盐水里和空气里速度最快，也就是水铁钉的生锈是空气和水发生共同作用的。

5.学生小组讨论，再汇报交流。

学生抢答

学生说出本课的收获。

培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。

把科学知识和生活实际紧密联系起来，培养学生学以致用的意识。

巩固知识

培养学生留心生活，细致观察的能力。

对本节课知识进行了巩固。

板书设计

备课

单位

7．控制铁生锈的速度

铁生锈是水和空气共同作用的结果

武家沟学区

备课人

肖冬波、程富文

审核

张维东