面包发霉了优秀教案说课稿

《面包发霉了》教学设计

【教材分析】

《面包发霉了》一课是教科版四年级下册《食物》单元第5课。这是在学生探索了食物的营养成分，经历了食物由生到熟的观察活动后，进一步研究食物变化的一课。它将引领孩子从另一个角度来观察食物，让学生有联系地看待食物、食物的营养、食物的变化与我们的健康。

食物发霉这一现象，孩子们在生活中已经有所感知，但很少有学生仔细去观察研究过。把面包发霉这一现象在课堂内进行讨论，从而引发他们的探索欲望，学生会提出较多的问题，他们可能会问：霉菌是怎么样的？面包上怎么会有霉菌？长了霉菌的食物为什么不能吃？霉菌会传染吗？……学生的观察活动就是围绕这些有价值的问题展开的。

【设计理念】

学生是课堂学习的主体地位，因此本课本着“以学定教”的理念进行教学设计，根据四年级学生的现有水平与能力设计学习流程。四年级的学生科学学习已经经历了一年半的时间，科学探究中的观察、猜想、实验等各方面能力有了一定的基础，但能力发展还不能支撑起学生独立探究活动的展开。①对微小事物的观察还是第一次，使用显微镜观察霉菌操作较难。因此“霉菌的观察”活动设计，教师试图通过生活中不同种类、结构明显的材料来引导学生用放大镜多角度观

察认识霉菌。②“猜测面包发霉的条件”这一活动需要学生联系已有的生活经验进行推理也有难度。先让学生回忆家里发生的食物发霉现象关注食物发霉环境，为猜测活动提供更有力的依据。③对比实验的设计与操作虽然学生曾经有过一些简单地尝试，但如此难度的对比实验还是第一次。教师试图给予充足的时间研究“水分与霉菌生长”，在互相探讨中完善实验过程，并且由扶到放，放手研究其它因素。扶的过程需要教师的帮助才能设计出严密的实验方案，放的过程中学生还是错误百出，我们允许这样的错误发生，至少我们的孩子尝试中可以体验到思考地快乐，也能深刻体会到做科学的严谨性。

【教学目标】

科学概念

1.面包的变质发霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生长需要适宜的环境和条件。

2.通过对霉菌的培养可以进行霉菌生活条件的研究活动。

过程与方法

1.通过观察霉菌，经历一个微小事物的认识过程。

2.根据自己提出的问题进行假设，并设计实验研究霉菌生长与环境的关系。

3.坚持记录霉菌的生长情况，分析、整理自己记录的数据。

情感态度价值观

1.在对霉菌生长的实验活动中，锻炼较长周期实验观察的意志品质。

【教学重点】

观察发霉的面包，初步了解霉菌的构造，知道发霉的原因。

【教学难点】

根据自己提出的问题进行假设，设计实验方案。

【教学过程】

一、复习引入，揭题激趣

1．复习第四课知识，引入新课。

2．说说生活中遇到过的食物发霉现象。

二、初步探究，观察霉菌

1．初步观察，发现霉菌。

发霉的食物发生了什么变化？小组观察一份发霉的食物，说说有什么发现？（发现霉菌）

2.引导猜测发霉条件

1）．提出问题

观察了面包上的霉菌，你有什么疑问或者说还想研究什么？

（预设：面包上怎么会长出霉菌？面包发霉与什么条件有关呢？……）

2）．面包发霉的条件猜测

（1）教师引问：面包上怎么会长出霉菌？你觉得与哪些因素有关？

（2）集体讨论

预设学生可能会集中在以下几个方面：①霉菌长在面包上，而离面包最近的塑料袋上并没有霉菌生长，这可能说明霉菌的生长需要面包提供养分；②面包如果是放在了温暖的地方发的霉，这说明霉菌的生长与温度的高低有关；③发霉的面包还是软软的，有一些水分，这说明霉菌的生长需要水分……

三、设计实验，论证猜测

1．研究实验方法：两块面包，让第一块面包保持干燥，在第二块面包上滴10滴水，分别装在两个塑料袋里，用线扎紧。（为了让实验更快些我们可以在每块面包上都放上一些霉菌。）

2.自主选择一因素小组设计实验计划

霉菌的生长还可能与有没有养分、温度高低等因素有关，我们又该怎样做实验来证明呢？

3.小结。

四、课堂练习，巩固新知