Lesson 22名师教学视频（文字实录）

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学指导

思想与

理论基础（课标阐述）

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是《Unit 4 Do you like candy? Lesson 22》，在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：1.能听、说、读、写字母Gg、 Hh；2.能听、说、认读生词 grapes hamburger honey；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，并进行相关的训练；⒌、能理解问答喜欢与不喜欢的语句，并能初步运用下列语句在真实的语境中进行交流。教学内容

在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在学习字母和生词的训练上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

new words: 教学项目

教学方法

basic sentences: grapes , hamburger, honey ,Gg Hh

I like … Do you like …?No,I don’t.

三年英语下册 Unit 4 Lesson 22 大石桥市

石桥小学 李绍宏

教材版本

课时

第一课时

小学英语人教精通版

任务型教学法、多媒体教学

教学手段及信利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教息技术运用分学效率。

析

教学目标

1.

能听、说、读、写字母Gg 、 Hh,并能在单词中辨认出来，能正确区别印刷体和手写体字母，初步感知这两个字母的发音。

语言知识

2.

能听、说、认读生词 grapes, hamburger, honeyt, 同时复习学过的单词：egg,coffee,fruit,mango, apple, banana, bread .并能在真实的语境中初步运用。

1.能理解问答喜欢与不喜欢的语句，并能初步运用下列语句在真实的语境中进行交流。 I like …. Do you 能

力

like ….?No,I don’t. ⒉通过chant, games等教学活动，激发学生学习兴趣，丰富学生的想象力，培养学生的创新精神和实践能力。

教学重点

⒈

听、说、读、写字母Gg 、Hh.三会单词： grapes, hamburger, honey

2.句型：I like …. Do you like ….? 教学难点

⒈听、说、读单词：hamburger about don’t

⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。

教具准备

多媒体课件, 葡萄，汉堡和蜂蜜，英语书。

二、学习者分析

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为三年级的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经有了一定的基础。我把重点放在了学习字母和生词上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。

本课是一个对话教学，是本单元第二课时的内容，本课主要谈论的话题围绕对食物的喜好。谈论GaoWei and Peter喜欢吃什么食物，不喜欢吃什么食物。能听、说、读、写字母Gg

、 Hh,并运用单词grapes, honey, hamburger.以及学会表达句型： I like ________. Do you like______.并根据之前学过的单词，可以自由表达自己喜欢吃什么，不喜欢吃什么，极大地调动了学生的积极性。

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

⒈如何使学生掌握复习的技巧？

问题框架

⒉如何运用对话教学进行听力训练？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

一、

热身

1、

老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中，激发学生学习英语的兴趣。

2、

复习单词和句子：

1.学生读单词并翻译。 apple, mango, banana, watermelon, orange, milk, juice, water, Coke. 2.给“apple, mango, banana, watermelon, orange, milk, juice, water, Coke.”分类。3. 运用哭脸和笑脸复习单词和句型。

【设计思路：在游戏中复习单词，渲染课堂氛围，引起学生注意，激发学生学习英语兴趣。】

二

新课

1.

创设英语学习氛围。师生共同说唱英文歌谣。

2.

出示课文情景图，教师提出三个问题： Who are they? What are they doing? What are they talking about? 3.

让学生猜一猜，他们在说什么？

4.

呈现课文第一句。Hi,Peter.Do you like grapes? 学习单词grapes。

1、课件出示图片。

2、老师拿出事先准备好的汉堡。

3、朗读新单词：hamburger（老师领读hamburger，h-a-m-b-u-r-g-e-r, hamburger ( 学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读）。

4、板书新单词：用打好的四线格：hamburger. 5、出示笑脸造句。

6、教师板书句型：I like …. 7、教师手拿汉堡，“Do you like hamburger?”出示哭脸。引出句型“No,I don’t .”

8、练习读新句型：齐读

—男女生对读—分行读—自读。

学习单词honey 1.

拿食物学习honey. 朗读新单词：honey（老师领读honey，h-o-n-e-y, honey ( 学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读）。

板书新单词：用打好的四线格： honey 2.呈现课文第二句。No, .I don’t. .I like banana.What about you? 帮助学生理解What about you? 游戏“手疾眼快”。

在规定的时间内，谁击中的正确单词最多，总分最高者获胜。

第一名发放一窜葡萄。第二名发放一个汉堡。grapes and hamburger 他们都有一个共同的朋友c。

【设计思路：借助生动的图片，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中学习单词。】

学习字母Gg 1、老师课件出示字母Gg。

2、老师运用“louder or lower”的方法操练。采用学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读。

3.课件出示Gg 的笔画和笔顺。学生观察。

4、板书新字母：用打好的四线格：Gg. 5、朗读新字母：Gg（老师领读 ,big letter G . a, small letter g(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读）

6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写两遍。

【设计思路：字母教学是小学起步阶段英语教学的重要内容，教师应当重视给学生打好基础。字母教学宜循序渐进，明确要求，细致规范，具体可以从音、形、写三方面来把握. 音。字母的发音影响到单词的发音，一开始就要引导学生多跟录音模仿朗读，通过反复练习把音发准。

写。字母书写非常重要，一是占格要规范，二是笔顺要正确。开始就要让学生养成良好习惯。】

【设计思路：借助生动的图片，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中。】

学习字母Hh、

1、hamburger and honey他们都有一个共同的朋友。老师课件出示Hh。

2、朗读新字母：Hh (学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

板书新字母：用打好的四线格：Hh，

3、板书字母Hh 4、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写两遍。

音。字母的发音影响到单词的发音,一开始就要引导学生多跟录音模仿朗读,通过反复练习把音发准. 写。字母书写非常重要,一是占格要规范,二是笔顺要正确.开始就要让学生养成良好习惯. 【设计思路：借助生动的图片，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地认识和书写字母Gg Hh, 并能听、说、认读单词。】

游戏。字母找朋友。

【设计思路：通过问答和游戏活动充分运用所学语言进行交际，巩固拓展所学知识。】

四、整体感知课文

1、看课件出示课文图片（动画）：出示课文内容。

2、听课文录音a 老师范读，学生跟读。 b 听课文录音, 学生跟读。

3、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。 4、小组练习课文对话：2人一组。

5、学生朗读课文对话。

6、学生分角色朗读课文对话。

7、展示表演课文：（三组）

【设计思路：初读课文，在图片、动画的辅助下，用问题引领学生阅读、理解文章，让学生在情境中体会语言，学习语言, 应用语言。使学生能够得到分层提升。】

创新展示

小组活动:三人一组，老师充当售货员，把食物放在架子上，请几组来买东西，用今天学的句型Do you like ...?No,Idon’t.What about you ? I like ... 【设计思路：通过问答和游戏活动充分运用所学语言进行交际，巩固拓展所学知识。】

3、韵律歌：出示课件(动画)，Let’s sing. Do you like grapes?. 六、小结

首先老师让学生说说这节课你有什么收获，学习了什么内容？

1、、字母：Gg Hh 2、学会了3个新单词。

3、学会了新句型I like… Do you like...?No,I don’t. . 七、Homework: 1、正确规范书写字母Gg和Hh,每个字母大、小写各写五遍。 2、正确流利朗读字母Gg、 Hh和单词 grapes, hamburger , honeyg,用升、降调朗读。

3、用英语说自己喜欢吃什么，不喜欢吃什么。

四、Teaching

process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

一、

热身

Students’ Activity预设学社活动

1. 用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

.用英语打招呼，

3.复习单词和句子：

1.学生读单词并翻译。 apple,

读单词。

mango, banana, watermelon,

Purpose of Design设计意图

引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。

orange, milk, juice, water,

Coke.

造句。

2.给“apple, mango, banana,

watermelon, orange, milk,

juice, water, Coke.”分类。3.

运用哭脸和笑脸复习单词和句型.

二

新课

通过教师独特问好方式和唱英文歌曲，渲染课堂氛围，引起学生注意，激发学生学习英语兴趣。

借助生动的图片，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中学习单词。

借助生动的图片，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地认识和书写字母。

1.创设去buy some fruit的情境，激发学生学习英语兴趣。师生共同唱英文chant。

2.出示去水果超市情景图，教师提

出三个问题： Who are they? What 猜一猜。

are they doing? What are they

talking about?

齐读——男女生对读——分行读—3.让学生猜一猜，他们在说什么？

—找学生读——自读。

4.呈现课文第一句。Hi,Peter.Do

you like grapes?

（一）

学习单词grapes 拿食物学习grapes

读一读。

板书新单词：用打好的四线格：

grapes

出示笑脸造句。

教师板书句型：I like ….

教师手拿grapes，“Do you like

grapes?”出示哭脸。引出句型“No,

don’t .”

学习单词hamburger

学生在本上写两遍。

猜一猜。

拿食物学习hamburger 朗读新单词：hamburger（老师领读读一读。

hamburger，h-a-m-b-u-r-g-e-r,

hamburger

观察在四线格里的位置。

板书新单词：用打好的四线格：

hamburger.

呈现课文第二句。No, I don’t.I 学生齐读——男女生对读——分行like bananas.What about you?.

读——找学生读——自读三遍）

学习单词 honey

出示单词 honey

朗读新单词：honey （老师领读honey

读一读。

板书新单词：用打好的四线格：

honey 学生在本上写两遍。

游戏“手疾眼快”。

学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍。

在规定的时间内，谁击中的正确单

词最多，总分最高者获胜。

第一名发放grapes。第二名发放a

hamburger。grapes and hamburger

他们都有一个共同的朋友c。

老师课件出示字母Gg。

老师运用“louder or lower”的方

法操练。采用学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读。

3.课件出示Gg 的笔画和笔顺。学

生观察。

齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读

4、板书新字母：用打好的四线格：

Cc.

5、朗读新字母：Gg（老师领读 ,big

letter G . a, small letter g

6、书写字母：首先看老师板书书写，

然后学生在本上写两遍。

学习字母Hh、

学生在本上写两遍。

hamburger and honey他们都有一

个共同的朋友。老师课件出示Hh。

朗读新字母：Hh

板书新字母：用打好的四线格：

字母书写非常重要，一是占格要规范，二是笔顺要正确。开始就要让学生养成良好习惯。

字母的发音影响到单词的发音,一开始就要引导学生多跟录音模仿朗读,通过反复练习把音发准。

字母书写非常重要,一是占格要规

Hh

范,二是笔顺要正确.开始就要让学生养成良好习惯. 板书字母Hh 学生齐读——男女生对读——分行

读——找学生读——自读

通过问答和游戏活动充分运用所学语言进行交际，巩固拓展所学的知识。

学生在本上写两遍，观察书写。

书写字母：首先看老师板书书写

学生回答，如果有学生说不喜欢

游戏。字母找朋友。

四、整体感知课文

1、看课件出示课文图片（动画）：出示课文内容。

通过问答和游戏活动充分运用所学语言进行交际，巩固拓展所学知识。

2、听课文录音a 老师范读，学生跟读。 b 听课文录音, 学生跟读。

3、学生自读读课文：学生自己读听录音。

一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。

4、小组练习课文对话：2人一组。

（齐读

—男女生对读—分行读—5、学生朗读课文对话。

自读）

6、学生分角色朗读课文对话。

7、展示表演课文：（三组）

学生自读读课文：学生自己读一遍小结

课文，检查自己有没有不认识的地

首先老师让学生说说这节课你有什方，如果有问老师。 么收获，学习了什么内容？

小组练习课文对话

1、、字母：Gg Hh

学生朗读课文对话

2、学会了3个新单词。

学生分角色朗读课文对话。

布置归纳作业，培养学生对单词的归纳能力。

3、学会了新句型I like… Do you

like… ? . 、Homework: 1、正确规范书写字母Gg和Hh,每个字母大、小写各写五遍。 2、正确流利朗读字母Gg、 Hh和单词 grapes hamburger honey,用升、降调朗读。

3、用英语说自己喜欢吃什么，不喜欢吃什么。

自由说。

，

Blackboard Designing（板书）

Unit four: Lesson 22

grapes hamburger Unit 4 Do you like candy? Honey

Lesson 22 Gg Hh

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的What can you do?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，每组评选出一名组长，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成字母Gg Hh和3个单词的学习。。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：

采用情景教学法，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答Do you like…? I like …. 此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、写：

在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。

五、评价：

根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。