13 导体和绝缘体设计意图

13.导体与绝缘体

董向楠

一、教学目标

1.容易让电流通过的物体是导体，不容易让物体通过的是绝缘体。

2.能依据检测一块橡皮擦的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。

3.学会与人合作，认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

二、内容分析

本课是《电》这一单元的第三课，在前面的几课学习中，对电知识有了些许的了解，借助前一课中的电路检测器知识，来正确规范的检测这节课中准备的一些常见材料，看看哪些是容易导电的，哪些不容易导电的，从而初步认识导体与绝缘体，并且还要正确的认识导体和绝缘体，懂得安全用电。

三、设计思路

本节课重点是要规范地检测出容易导电和不容易导电的物体，认识导体和绝缘体，难点是安全用电，在情感态度价值观目标上要让学生养成良好的安全意识。所以本节课以复习简单电路电流的流向作为铺垫，以教师直观的剪断导线来引出问题，启发学生思考，从而揭开今天要研究的主题内容，在以橡皮擦为例经历一个简单并且又是完整的探究过程，从而获得科学概念的认识，即导体与绝缘体，在最后，将教材上升到一定的难度和深度，导体和绝缘体在某些条件下可以转化，接着认识水.人体是导体，让学生养成安全用电的好习惯。

四、教学过程

教对学生学学习过学生环教师活动

程的观活动

节察和考及查

时间

创

设

问

题

情

境

，

激

发

探

究

欲

望

及设计意图

1.同学们，请看老师这个简单电路，

以复习小灯泡已经点亮了（观察黑板上简

的方式，单的电路连接图），那谁能说说电1.学将所学流在这个电路中是怎么流的？

生回知识引

答。

入本堂2.如果我们将电路中的导线剪断，

课，作为会出现什么情况？为什么？【师剪2.学铺垫。

断导线】（强调因为我们在实验室生观

时使用的电源是干电池，电压对人察老

体是安全的，但是大家千万要注意，师剪用现场在家中不能随便去剪电线。）

断导剪断的

线，并方式吸3.现在想使小灯泡重新亮起来，该回答引学生怎么办？

出现注意力，

的情在剪断4.根据学生说的，将导线连接，老况：小的同时师先故意将导线外面的塑料连接。

灯泡强调了

不亮。

在家中5.老师将导线里的铜丝连接。

3.学不能随

生思便剪，也

考，想是对学

出办生进行6.引出：有些物体容易让电流通过，法

了安全一些物体不容易让电流通过。

4.学教育。

生发

现没

有亮，在连接于是的时候很快采取艺地说，术的手要将段，先没里面有直接

检

测

橡

皮

擦

是

否

容

易

让

电

流

通

过

1.我们以橡皮擦为例，你们猜测橡皮擦容不容易让电流通过？电路检测器中的小灯泡会不会亮？

2.用什么工具检测？怎样检测？

3.根据学生回答的情况，教师进行完善，归纳如下步骤：

（1）自检。先检查电路检测器灵不灵。用两个检测头的金属部分相互接触，若小灯泡亮了说明电路检测器是好的，若小灯泡没亮说明电路检测器是坏的。

（2）检测1。

用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。（强调手不要接触金属部分，影响的铜连接导丝连线里的接。

铜丝，而是先连接了外面的塑料，引起学生注意和思考，这时候学生非常的聪明地说出了要连接里面的铜丝，兴趣倍增。

1.学整个这生猜个环节测。

的设计

就是一

个完整

的探究2.学过程，从生回提出问答：电题，猜测路检和假设，测器实验检来检测，观察测。

到现象，

得出结3.指论，符合名学课程标

检测结果）

（3）检测2。为了防止偶然的失误导致的检测结果不准确，所以我们要重新再检测一次。

（4）判断并记录。将两次检测的结果都记录在记录单上，在“检测1”“检测2”两栏的“不亮”上打钩，两次检测的结果一致，并在“检测表明”一栏得出橡皮是不容易导电的结论。

记录表：

检

测

身

边

的

生回准的要答怎求。在规样检范检测测。

步骤的

时候，尽

量让学

生自己

说，体现

以学生4.请为主，同一名时是以学生学生上上台台操作来，按为示范，照大拉近了家和师生的老师距离，也共同是师生材总结之间，生料判断出的生之间预测

检测1 检测2 名表明

步骤，的互动。

称

对橡不皮擦易不不不易进行橡

亮

亮

亮

通亮

亮

亮

通检测，皮

过

过

并且擦

做好

记录。

4.得出结论：橡皮擦不用以让电流通过。

1.按照我们前面检测橡皮擦的规范学生让学生方法对身边的一些材料进行检测，分组亲自动既有老师准备的材料，又需要自己进行手，以分小组内寻找的材料。

检测，小组的2.学生开始实验，教师巡视指导。

并且方式，对

物

体

是

否

容

易

导

电

安

全

用

3.组织学生汇报交流：

做好身边的检测中能使小灯泡发光的材料有记录，材料进（ ）种，检测中不能使小灯做好行检测，泡发光的材料有（ ），你们猜汇报老师并测结果和检测结果一致的有（ ）交流没有完种。

的充全规定4.我们把容易让电流通过的物体叫分准所检测做导体，不容易让电流通过的物体备。

的材料，叫做绝缘体

是充分

让学生

自己的

主动性，

可以在

组内寻

找其他的材料，进行检测，感受到科学贴近生活，服务生活，同时分组活动，培养小组的分工及合作意识，让整个班级团结向上。

1.在我们的教室中，找找电器设备指名安全用哪些地方用到了导体，哪些地方用学生电是个到了绝缘体？

回答

难点，如

电

2.我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。导体和绝缘体不是绝对的，在一定条件下是可以转化的。请看，我们现在检测干燥的棉线。

3.将棉线打湿，再来检测。

4.人是导体还是绝缘体呢？

5.用灵敏的电流检测器对人体进行检测。

6.那么通过今天这节课的学习，你觉得在安全用电方面，我们应该注意哪些呢？

果就用

要求的学生形式出观察示出来，到，干学生部燥的会留下棉线深刻的不容印象。通易导过干燥电，是和湿润绝缘的棉线体。

进行对

比，让学学生生更直发现：观的感打湿受到导的棉体和绝线容缘体可导电，以转化，是导水是导体

体，人也学生是导体，猜测

这样突学生破了难发现：点，学生人是的安全导体。

用电的

知识又指名增多不学生少。

说。

实验报告单

第（ ）实验小组

实验名检测导体与绝缘体

称

电路检测器（ ）.橡皮筋（ ）.木条材料的（ ）.纸板（ ）

准备：铁钉（ ）.一角硬币（ ）.回形针需要的（ ）. 画“√”

我们还需要： 预测。

对电路检测器进行

。将２个检测头接触，实验方看小灯泡是否亮起来。

法及过第

次检测。注意手不要握住检测头的金属部分。

程

第

次检测。方法和第

次检测一样。

判断记录。

实

验

现

象

及

结

论

在适当位置画“√”

预

测

检测1 检测2 检测表明

容易不容物体名不不不让电易让称

亮

亮

亮

亮

亮

亮

流通电流过

通过

⑴木

条

⑵回形

针

⑶一角

硬币

⑷纸

板

⑸橡皮

筋

⑹铁

钉

⑺

⑻

⑼

⑽

⑾

⑿

⒀

⒁

⒂

汇报交流：检测中能使小灯泡发光的材料有（ ）种，检测中不能使小灯泡发光的材料有（ ），你们猜测结果和检测结果一致的有（ ）种。