2.1.2 确定信息来源ppt配套的教学设计及说课稿

《获取信息的有效途径》教学设计

一、教材分析

《获取信息的有效途径》是粤教版《高中信息技术》第二章第一节的内容，本节主要分析信息获取的有效途径和非数字化信息转换为数字化信息的有关方法，由两个学时完成。在第一节的学习中，同学们已经意识到信息对于人类生存的重要，要及时的利用信息，就必须准确的获取信息，第二节则要求学生在生活和学习中遇到问题能分析出信息的需求，确定所需信息的类型和来源并学会获取信息的基本方法。本课时的重点教学内容有一条：学习获取信息的渠道的多样性。本课时安排的教学内容致力于使学生了解获取信息的重要性，进而学会如何进行信息需求的分析，最后理解和掌握获取信息的方式和渠道，为下节课的内容打下基础。这部分内容是本单元不可分割的部分，具有不容忽视的作用。

二、学情分析

我的教学对象是高一的学生，通过第一章的学习，学生已经感受到生活中信息的丰富多彩性，而且也在一定程度上提高了他们认识信息世界的能力，因此学生在学习和生活中对如何获取需要的信息有强烈的求知欲望，对于问题的解决有自己的方式方法，也愿意聆听他人的意见和建议，本节课以讨论为主，根据学生实际生活和学习设置一系列的问题，这样学生在学习这一节的过程中会自然而然产生浓厚的兴趣，并且积极的投入到课堂活动中来。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、认识获取信息的重要性；

2、掌握信息获取的常用渠道。

（二）过程与方法

1、能根据贴近生活和学习的实际问题分析信息需求，确定所需信息的类型和来源。

2、能够务实而有效地规划信息获取的具体方案。

（三）情感态度价值观

体验信息来源的多样性与获取的多面性，形成积极主动的学习信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点与难点

重点：学习获取信息的渠道的多样性

难点：根据问题确定人物需求和信息来源，获取信息并进行评价。

五、教学环境：网络教室、投影仪、PPT课件

六、教学方法：情景教学法、讲授法、举例法、小组讨论法、任务驱动法

七、教学过程

教学阶段及

所用时间

承

上

启

下

，

引

出

课

题

（2分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

通过上一单元的学习，我们意识到信息对于人类生存的重要性，要及时的利用信息，就必须准确的获取信息。正如很多图书馆都镌刻着一句名言：“知识的一般就是知道到哪里去寻找它。”这句话充分说明了获取信息与信息本身同等重要。

这就是我们今天的学习内容--获取信息的渠道

聆听讲解

通过名言引出本课课题，让学生意识到获取信息与信息本身同等重要。

环节一：确定信息的需求和来源。（12分钟）

情景：

1、电脑桌上的螺丝丢了一个，你能去买一个换上吗？

（对信息的需求和来源进行分析，见表1）

2、我错过了上周六湖南卫视播放的《快乐大本营》节目，我要怎样才能看这个节目？

（对信息的需求和来源进行分析，见表2）

【讨论】五一快到了，你和你的小伙伴们想去太白山景区玩几天，现在你要手机出去旅游的相关资料，那你要从哪几个方面进行信息需求分析呢？（见表3）

讨论回答

由问题导入，使学生了解怎么确定信息的需求。

通过表格内容让学生了解需求分析的过程。

环节二：获取信息的方式和渠道

讨论回答

（20分钟）

一、获取信息的方式（10分钟）

情景1、苹果、橘子、葡萄，你认为哪个甜？如何知道？

“要想知道水果的滋味必须要亲口尝一尝”，这是获取信息的方式之一—直接获取：主要通过眼、耳、鼻、舌、身等感官讨论回答

直接与食物接触，使事物的面貌和特征在大脑中留下印象。

情景2、摄像高考过后你们填报志愿时，怎样获取自己理想大学的信息呢？

学生：可以通过哥哥姐姐们的介绍、老师的介绍、浏览校园网等方式了解理想大学的信息。

情景3、拼音像让你帮他推荐一款手机，除基本功能外，还要经常拍照、听音乐、浏览新闻、且性价比高。你怎样帮他推荐？

小组讨论

学生：可以到手机卖场咨询，通过宣传册、完成任务

电视广告了解、上网查询等等。

刚才大家所说的方法有一些是利用了一

定的外界条件，这是获取信息的方法之二

——间接获取，即用科学的分析研究方

法，鉴别和挖掘出隐藏在表象背后的信

息。通俗一些说，就是要借助一定的外界

渠道或人来帮助你获取信息。

由问题导入，使学生了解怎么确定信息的需求。

通过表格内容让学生了解需求分析的过程。

通过问题情境，引出直接获取信息的概念。

先有学生回答，记录学生的方法。

从学生的回答中概况出间接获取信息的概念。

将间接获取信息的概念通俗化，便于学生理解。

通过任务完成，熟悉常用的获取信息的方法。引出获取信息的渠道的多样性。

注意：在很多时候，我们经常会使用直接与间接相结合的方法获取信息，因此两种获取获取信息的方式是分不开的。

讨论回答：根据教材案列，填写表格“获取信息的方式”（见表4）

二、获取信息的途径（10分钟）

在日常生活中，我们会发现获取信息的渠道是多种多样的，常用的有一下几种：

（1）通过人与人之间的沟通获取信息。

（2）通过查阅书籍和报刊等资料来获取信息。

（3）通过广播、电视获取信息。

（4）通过影视资料获取信息。

（5）通过电子读物获取信息。

（6）利用数字设备获取信息。

（7）利用因特尔网获取信息。

对各种方式进行简单列举说明。

布

置

任

务

（3分钟）

课

堂

小

结

（3分钟）

任务：每个小组选择以下任何一个主题搜集相关资料。在搜集资料的过程中要注意，一方面要保证获取的信息紧扣主题，另一方面要尝试通过多种渠道（三种以上）获取信息，并对各种渠道和信息进行评价。（完成表5）

通过本节课的学习，我们了解了如何根据信息的需求和来源来寻找问题的解决方法，也知道了信息获取的各种渠道和方式。希望大家在以后的生活和学习中善于发现问题，能够运用本节课所学知识多渠道的获取信息来解决问题。今天课后的任务：学校的文学社打算招新，请你们帮忙制作一个宣传片，大家分工合作，搜寻相关信息。（素材包括：文字介绍、活动剪影、采访录像、并有配音）

了解获取信息的多种渠道

通过介绍获取信息的具体方式，进一步理解获取信息的意义。

课后思考

完成任务

通过练习巩固对知识点的理解。

学生感悟

通过总结和回顾，加深对信息获取过程的理解。

八、教学反思

本节课理论性较强，需要学生了解很多书本以外的知识以便举一反三，在课堂上多思考、多交流、讨论环节要积极主动参与，敢于在组内和全班同学面前展示。从本节课的备课与教学中，我有以下的体会：

1、课堂上采用讲授法，举例法，通过举例直观的演示，学生对课堂知识易于理解，印象也会比较深刻。

2、在问题讨论环节，大多数学生有极强的表现欲，争先回答问题，与同学热情交流，希望获取老师和同学的认可。

3、任务驱动环节，充分的调动了学生的积极性。设置的一系列贴近生活实际的任务，让学生在解决的过程中领悟到：要想获取信息，首先要学会分析信息的需求和来源，掌握其中的

方法，以便更好的解决问题。在完成任务的过程中体会信息来源的多样性与获取信息的多面性，形成主动学习的态度。

4、受机房设备和条件的影响，个别学生在课堂上没有办法完成教学任务，以至于脱离课堂，思想不集中。

总的来说，本节课课堂氛围浓烈，学生学习积极性高，展示精彩，基本达到了新课标的要求，在学习的过程中形成积极主动学习信息技术、参与信息活动的态度。

表1 信息需求

信息来源

表2 信息需求

信息来源

表3 需要获取的信息内容

假期太白山景区的天气

出行的交通工具及票价

景区住宿及就餐情况

景区介绍及景点分布图

表4 教科书中示例

参加实践活动和参观活动

要了解历史上某些著名人物和实践，可以通过查阅历史书籍、搜集视听资料等方法获取相关的信息

在科学研究中，可以借助计算机来模拟和呈现事物的运动状态并发现规律与特征。

在考古研究中，用科学研究的方法认识文物背后隐藏的历史信息

在参观博物馆时，除了听讲解员讲解外，还可以通过阅读文字资料和观察馆藏实物来获取信息。

要了解一台品牌计算机的性能，可以看产品宣传资料，向有关人员咨询以及阅读各方的测评报告等，当然，自己亲自试用一下也是非常必要的。

表5 主题名称

焚书坑儒的历史

渭南风景名胜

城区公交分布

陕西八大怪

信息需求

信息来源

获取方式

获取渠道

评价

获取信息的方式

直接

间接

间接

间接

直接+间接

信息的来源

纸质型、电子型

口头型

口头型、电子型

纸质型、电子型

合理安排游览行程

期望达成的目标

选择合理的出行方式

上周六晚、湖南卫视、快乐大本营节目

电子型

螺丝、电脑桌用、购买地、尺寸

口头型、纸质型、电子型、实物现场

直接+间接