5.2.2 使用数据库管理信息的优势主要内容及教案内容

《Access数据库》课程教案

第一节

认识信息资源管理

一、基本说明

1、教学设计参与人员基本信息：高中一年级学生。

2、教学内容

（1）模块：信息技术基础

（2）年级：高中一年级

（3）学时数：1 课时（45分钟）

3、教学准备：Windows XP系统，PPT课件，教学电脑。

二、

内容标准

随着信息技术的广泛应用及迅猛发展，人们对计算机以及网络的依赖性越来越大，各种信息资源也越来越多，让学生学会科学的管理各种信息资源也成为了本课必不可少的教学内容。根据普通高中信息技术新课标标准，以建构主义学习理论和教学理论为理论基础，为学生营造较宽松自由的课堂，

突出学生的学习主体作用及教师的主导作用，通过自主探究活动，实际操作，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性，培养学生的信息素养，提高学生的团队意识。

三、教材分析

本节课的教学内容选自广东教育出版社、高中课程标准实验教材信息技术必修模块《信息技术基础》中的第五章第一节。教材运用学生生活中的信息资源管理实例，让学生经历信息资源管理探究活动过程，亲身体验到信息资源管理的普遍性和重要性，通过对手工管理和计算机管理信息资源方式的深入探究，熟悉它们各自的方法和特点。

学生在前面学习信息的获取、加工、集成与交流时，存在信息资源管理混乱甚至丢失的问题，所以对信息资源的管理就成了一个必不可少的学习内容，只有这样，信息资源才能为我们所用，更好的发挥出它的使用价值。在探究活动中，涉及到了对数据库的应用，也为本章后两节对数据库的学习奠定了一定的知识基础。我认为教材的这节内容安排的不是很合理，根据教学需要，我进行了一定的调整。比如在布置探究活动时，让同学们先自学 5.1.2 的内容，在了解了网上信息资源的四种组织方式的基础上再去做探究任务，在探究交流后，教师再对学生不理解的地方进行讲解、总结，教学效果可能更好。

四、学情分析

1、心智水平

作为高中生，他们已经具备了一定的理解能力和辨别能力，也有了与他人合作完成任务的意识，具备总结和交流能力。基本上能够理解老师所举的例子，也能够在老师的引导下进探究活动，完成老师的要求，达到预期的教学效果。

2、知识储备情况

在之前的学习中，学生已经接触过对信息资源类似的管理，如第二章中对获取的信息进行整理保存等。学生也能够用计算机资源管理器管理电子文档，会利用电子报表管理数据的

常用方法，能通过网络查找信息，在教师的指导下也能在网上完成信息的搜索、查找。学生在日常生活中经常接触到信息资源管理方面的问题。如个人通讯录、图书馆图书管理等，因此他们对于这些常见的信息资源管理方式有了一定的了解，并且能对常用的信息资源进行简单的管理。但是学生对于信息资源管理的普遍性、重要性还是缺乏清晰的认识，对各种管理的方法、特点缺乏评价和分析，数据库也还没接触，因此他们不能够正确合理的将信息资源管理应用到实际的问题中。这些知识和能力又是小组探究所必须具备的，所以教师就应该先给他们提供这些方面的知识供他们学习。

五、教学目标

【知识与技能】

（1）认识什么是信息资源管理；

（2）了解各种常见信息管理方法的特点和适用范围；

（3）能根据信息资源管理的实际需求，选择合适的方法管理信息资源。

【过程与方法】

（1）经历对常见信息资源管理方法的操作实践和剖析，体验信息管理活动的一般过程，认识各种信息资源管理的合理性；

（2）课外拓展中，通过合作创作，让学生感受成功的喜悦，增强自信心。

【情感态度与价值观】

（1）感受信息资源管理的重要作用，养成科学管理信息资源的习惯；

（2）把所学的知识、技能服务学校、社会，关心他人，提高学生对社会的责任感、道德情操。

六、教学重难点

【教学重点】

（1）信息资源管理的思想和方法；

（2）常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析。

【教学难点】

（1）常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析；

（2）选择恰当的信息资源管理方法解决实际的问题。

七、教学手段

信息技术课是一门理论与实践性都很强的学科，其知识更新速度很快。它要求教学不能仅仅满足于使学生掌握一些现成的知识，而应着力于发展学生的能力，特别是自学与创新的能力。

单一的教学方法很难满足学生的需求，灵活、恰当的运用不同的教学方法到不同的问题上，显得至关重要。本节课采用：

讲授法、演示法、谈话法和讨论法、任务驱动法、合作学习法、上机操作法、自学指导法、成果激励法（按照教学流程顺序排列）。

八、教学过程

教学环节

内容

教师活动

师：同学们安静了，我们开始上学生活动

学生开始打开

设计意图

导

入

新

课

通过案例引入课题（3课。

请大家打开课本，找到“剖析数据库”这一节。

课本寻找这节内容。

从学生熟悉的事例出发，引出本节课要讲解的内容，激发学生的学习兴趣。

分钟）

师：找到了吗？

师：找到的同学是怎样找到的？

师：很好，大部分同学都是按照生：

找到了 / 课本目录找到的，同学们再想想，没有。

如果没有目录，我们是不是就不那么容易找到这节内容？

教师打开课件。

师：很好，大家看课件，我们把整本书看作是一个信息资源库，如果没有目录，我们是不是就很难找到我们所需要的信息资源，而有了目录，我们就很容易找到我们所需要的信息资源。这个目录就相当于对我们整本教材做了一个系统的管理，我们称之为信息资源管理。大家把课本翻到第五章信息资源管理。（教师结合课件把本章内容做个简介）我们今天讲第一节的内容：认识信息资源管理。

展示课件：本节课的题目及目录。

新

课

教

学

1、信

师：同学们想想，什么是信息源

生：

我认为就息资源管理的普遍性和目的（5分钟）

管理呢？找同学回答。（如果没有同学回答，老师就可引导学生回是对信息资源通过对日常生活中的信息资源管生：

通过目录

/以前见过，大概知道在哪里。

生：

是。

学生观看课件。

学生将教材翻到第五章，开始观看课件。

进行管理，使

理实例，让学生体验到信息资源管理是无处不在的，我们的生活和学习都需要信息资源管理，能让学生产生深刻印象，增加认同感，从而体验到它的重要性和普遍性。

答，老师可以说：“大家可以顾名得方便信息资思义啊，信息资源管理是不是就是对信息资源的管理呢？”引起学生的共鸣，引导得到想要的答案）

师：某某，你来回答一下。

师：这位同学回答得很好，信息资源管理就是对信息资源进行管理，大家看课件。

源的查找。

学生分组讨论生活中信息资源管理的例展示课件：什么是信息资源管理。

子。

师：日常生活中都有哪些信息资学生回答信息源呢？比如：1、衣柜存放衣服；资源管理的目2、整理电脑文件；3、管理QQ好友。 师：大家现在分小组讨论一下生活中好友哪些关于信息资源管理的例子？

师：我们了解这么多关于信息资源管理的例子，那我们知不知道了信息资源管理的目的？（可以引导回答）

工管理管理分为手工和计算机管理方式

方式举两大类，前者经常用作信息资源

例：图

量较小的管理；后者则是运用计

书馆藏算机这种高效的工具，针对信息生：有/没有。

书管理资源量较大的情况，是一种常用

目的、的方式。

方法及展示课件，并对前面所展示的常

特点、见信息资源图片进行分类。

合理性师：我们先讲讲运用手工管理方

问题

。 式的实例。

（12分课件展示：图书馆藏书管理。

生：

寻问管理钟）

我们班有没有去图书馆或者书店员或者店员 /看过书的同学？

每个书架

都师：去看过书的同学都是怎样找有分类，比如社会类、文学到你想要看的书的呢？

师：很多时候，管理员或者店员类等，根据类别再去慢慢也不是很清楚，毕竟书籍太多，找。

大多数时候我们都是自己根据分

类标签去查找的。这就是我们所

说的分类存放，是图书馆或者书

店管理图书通用的一种方法。如

果将所有书名集中起来，制作成

目录，大家也可以通过目录索引，

很快找到你想要找的书。（边讲解

边展示课件）

2、手

师：

我们通常将常见的信息资源通过图书馆藏书管理这一典型案例，让学生体验到用手工管理方式实现的信息资源管理的方法、的、特点、基本思想、合理性问题，吸引他们的注意力，提高学生的学习兴趣。

的。

展示课件：图书馆藏书管理的方法。

师：无论书店和图书馆采用哪种管理方法，其目的都是为了提高信息资源的利用效率。

展示课件：

图书馆藏书管理的目的。

师：同学们认为图书馆藏书的这些管理方法有什么特点？

师：那我给你们提醒一下，用这种管理方法是不是直观性比较强？一眼就能找到类别。

师：存取图书方便吗？

师：怎么会方便呢？大家想想，如果放一本书进去或者取一本书出来，目录是不是需要改变？

师：那不就说明存取不方便吗？

展示课件：图书馆藏书管理方法的特点。

师：有哪位同学可以根据图书馆管藏书的过程，总结出管理方法的基本思想？同学们先思考一下，等一下让同学回答。

师：有想到的同学吗？请举手。

有人举手的情况：

师：好，某某同学，你来回答一下。

没人举手的情况：

师：没人想到吗？那我就给大家提醒一下，图书馆首先是收集书，最后将书放到书架上。大家想想，要想将书放上去，是随便放的还是要遵循什么规则呢？

师

嗯，回答的很好，那么它的基

本思想就是根据具体需求，先采

生：

不知道。

生：

是。

生：方便 / 不方便。

生：是。

生：哦，不方便。

学生思考

生：还没想到

/我是这样想的，图书馆肯定要先收集各种书籍，然后分类整理，放到书架上。

生：应该要遵循规则，将书按其属性进行分类。

生：

明白了。

集图书，然后根据图书的某种属性特征，进行分类并存储，最后让大家根据目录进行查找，同学们明白了吗？

展示课件：图书馆藏书管理的基本思想。

师：当然，每种管理方法都会或多或少存在一些问题，比如图书馆这种分类存放、

目录索引的管理方法，虽然提高了查找效率，但是在书籍数量很大的时候，也会导致书籍更新的信息流通慢、图书资源利用率较低等问题。这就需要同学们好好学习知识，发扬创新精神，不断优化管理技术，使得信息资源管理更加合理、效率更高。

展示课件：图书馆藏书管理的合理性问题。

知

识

拓

展

大数据时代

师：同学们听说过大数据吗？知道什么是大数据吗？（教师适当引导）

师：我们现在来看一个关于大数据的例子。

展示课件：

“王俊凯粉丝构成大揭秘”。

学

生

练

习

当堂检测

展示课件：学生练习题。

师：我们这节课的内容就讲完了，现在同学们做几个练习题当堂检测一下自己的学习情况。

学生做题

巩固所学的知识。

学生回答

学生观看课件

让学生了解一下大数据，跟上时代的脚步。同时为下节课数据库的学习做铺垫。