2.3.2 从信息的价值取向进行判断教学设计(第一课时)

信息的鉴别与评价

教学目标：

1. 了解进行信息的鉴别与评价的三个方面。

2. 能根据具体案例来鉴别与评价案例中的信息。

3.培养学生甄别信息的能力，形成敏锐的洞察力。

4.学会识别和抵制身边的不良信息。

教学重点：掌握信息价值判断的基本方法。

教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。

教学方法：案例学习、问题驱动

教学环境：多媒体网络教室

教学过程：

一、导入新课 提问：“打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了”这是谁的名言？——邓小平

在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，因此，有效地鉴别与评价所获得的信息，是利用信息的前提。那么，应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？这就是本节课所要学习的内容。

二、新课讲授

（一）为什么会有大量的不良信息出现呢？

下面我们通过几幅大家感兴趣的图片来分析不良信息产生的原因，并会怎么看待这些问题呢？引入课题，辩证看待信息技术的进步带来的影响。

（1）人性的贪婪：疯狂的石头

（2）人们的同情心：大街上的讨生图片

（3）盲目的跟从名人效应：展示“由著名主持人文清代言、治疗近视的医疗器械的“眼保姆”，在广告中含有大量不科学地表示功效的断言和保证，同时还声称“产品销售现场场面壮观、多家护眼中心产品断货”等，夸大其辞广告语，因涉嫌欺骗和误导消费者被北京市工商局曝光”的广告图片、“刘嘉玲代言的‘ＳＫ－Ⅱ’,被国家质检总局查出含有违禁物质

”等广告图片。通过搜集社会

中的真实的虚假的名人广告的案例，让学生思考，讨论。名人的的广告是否真实可靠？

（4）强烈的好奇心等。微波炉能为公交IC卡充值。

不止是电视，还有手机、计算机网络等等各种媒体可以说每时每刻都在向我们提供着各种各样的信息，那么，面对无所不在的信息诱惑，我们应该何去何从呢？下面请同学们快速阅读教材，了解信息的鉴别方法。

（二）鉴别与评价信息的方法：通过案例，理解信息的鉴别与评价方法。

1、信息的来源——“这条信息是真实的吗？”

要对信息进行鉴别和评价首先要判断信息是不是真实的。我们先来探讨第一个问题。

案例1：老爸，我出车祸了，现在医院里，赶紧给我打5000块钱医药费过来。中国建设银行卡号是×××××××××××××××，户名是我朋友×××，这是我朋友的手机号。

看过之后，我身躯一震。到下午，我直接给那个号码回复了一条短信：孩子，你一定要坚持住，钱已打到，让你同学查收！结果，你们猜怎么着？到今天早上，我居然收到一条回复：“你这个骗子！” 现实生活中的案例，激发了学生的兴趣。

提问：说出你对这个问题的看法？案例中当事人是从哪几个方面来判断的？我们可以从哪些方面来判断？

所谓“朋友”的手机号码我从没见过，并且我根本没有那么大的孩子。（信息来源不可靠）。因此我们从信息来源进行判断要从以下5个方面设疑。

案例2：杨先生收到一条中奖短信：台湾飞龙电器公司举行全国手机号码“幸运星”活动，恭喜你已中现金3．6万元，收到信息请速与13305978317联系。

怎么判断他的真伪？——以杨先生的手机短信为例探讨：从信息来源的角度鉴别可考虑哪些方法？提示角度：(1) 杨先生中奖信息从哪里来的？该信息源可靠吗？(2) 确有这个公司吗？(3) 手机号码有无疑点？(4) 你身边的人有收过类似信息吗？他们怎么处理的？

提示学生用刚学的搜索技巧对公司和手机号码归属地(在线数据库)进行查询。最后转播查询结果（展示），可看出根本没有短信所提台湾飞龙电器公司；手机号码虽为真的，但是福建泉州的,与公司地址不符；引导学生总结：(1) 信息发出方不可靠；非权威部门 (2)信息要素不齐全；根本无此公司 (3) 推理分析，疑点多多：如公司电话按常规应用固话。

归纳总结：

从信息的来源进行判断：1.信息的要素是否齐全；2.信息的来源是否来自权威部门；;3.逻辑推理；4.与同类信息进行比较；5.实地考证. 总结归纳

2、信息的价值取向——“这条信息对我有用吗”

真实的信息对我们来说都是有用的吗？什么样的信息对我们来说是有用的呢？下面我们来探讨第二个问题。

展示案例3：一老太太的两个女儿，一个卖布鞋，一个卖雨伞，在天晴与下雨天的不同反应。

案例4：天气预报降温，不同的部门的反应？

问题思考：为什么他们会有这样不同的反应？

结论：（1）信息对于每个人的价值是各有不同的。有的信息我们去关心，有的信息我们不去关心。

一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。

（2）同时，人们为判别信息是否真实可用，还通过参考他人观点，结合观察的事实和推理过程，归纳结果，做出判断。

3、信息的时效性----“我及时地捕捉到需要的真实信息了吗？”

听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？提示：活动时间是10月1日-10日。

分析案例，得出结论。

（1）某些信息具有很强的时效性，如天气预报，我们在获取这类信息时，同过判定其时效来确定给信息的价值。

（2）判断信息的时效性的方法可以归结为:对突发性或跃进幸得事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；渐进式的事实，应在事实变动中找到一

个最新、最近的时间点来判断时效性；过去发生的事实，新近才发现获披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。归纳总结，形成知识。

总结：信息鉴别的主要方法：

（1）

从信息的来源进行判断

（2）

从信息的价值取向进行判断

（3）

从信息的时效性进行判断

4、其他：讨论：

案例5：所罗门以善于断案闻名。有两个妇人争说一个男孩子是自己的，僵持不下时，所罗门判定将孩子劈成两半，给每个妇人一半。这时有一妇人哭道别杀孩子,真母亲宁愿把孩子送给对方，也不忍心看见孩子被劈成两半；假母亲却不然，因为她并不爱那不是自己的孩子。所罗门因此判定，孩子归给那爱惜孩子性命的真母亲。于是所罗门就把孩子判给了她。

信息包含的情感成分

讨论集锦：

①

信息的判断是很复杂的。

②

有时判断信息的真伪可以依据和信息有关的事物和人之间的关系。

③

只有真正爱我们的人才会为我们着想。

④

很聪明的办法，熟悉人类的心理。

⑤

有时判断信息的真假需要我们机智地去判断，用一些机智的措施。

⑥这种方法是通过逻辑推理得出正确结论。

教师寄语：面对无所不在的信息诱惑，我们要提高自身信息素养，综合运用各种方法来鉴别信息的真伪。

（三）知识总结：

信息的评价过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几个方面来进行：

1、信息是否真实可靠；2、信息来源是否具有权威性；3、信息是否可用

4、信息是否具有时效限制；5、信息包含哪种情感成分；6、信息是否具有实用性

本节小结信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义来满足需求。

（四）课堂检测

1、有一网上好友告诉你，他突然身体不适，想向你借点钱看病。你会（

）。 A．立即拔刀相助，向对方提供的帐号汇款。 B．先在网上聊一下，知道我是谁，我就借。 C．想办法打电话或当面确认，先证实事件真伪后再做考虑。 D．拿不定主意，先借他一点再说。 2、高一学生收到了一条短信息，内容是“为了庆祝中国联通公司成立十周年，请你将此信息发送给你的10位朋友，本公司客服中心给你自动划入100元话费”，不正确的做法是（ ）。 A．拔打联通公司客服热线 B．转发此信息给10个朋友试试是否真有此事

C．不知道是不是真的，不予理睬 D．到联通营业厅进行咨询 3、近来网上被骗事件时有发生，我们在上网的时候正确的做法是（ ）。 ①不要随意把自己的情况发布到网上 ②在虚拟的网络上不要轻信别人 ③我们一定要对信息进行鉴别和评价 ④网络是把双刃剑，我们应该自觉遵守网络道德

A．①③④ B．②③ C．①②③ D．①②③④

教学反思：

本节课是理论的内容，内容也比较简单，怎样吸引学生的兴趣是关键。采取了从案例分析来学习相关的知识。案例的选择很重要。案例不宜太多，又要有思考的价值，还需要体现本课的知识。在讲解的时候应该给学生更多思考的余地。