综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学主要内容及教案内容

必修4 第三单元 综合探究《坚持唯物辩证法 反对形而上学》

教学设计

官渡区第五中学教师：杨雅涵

一、综合探究活动目标：

1.

掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限。

2.

明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立。

3.

理解科学发展观的内涵和哲学依据。

二、探究活动准备：

1.本探究设一名主持人（主持人负责协调小组分工，督促研究学习的进展，负责成果交流会）

。具体问题分四个角度，以小组为单位，参考问题设计建议，分别准备具体的讨论内容。

（以设计问题引路，启发学生思考）

(1) 如何理解唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论?为什么是否承认矛盾是唯物辩证法和形而上学的根本分歧? (2) 列举在实际生活中形而上学用孤立的、静止的、片面的观点看问题的具体表现。

(3) 有人认为，辩证法和形而上学的分歧可以概括为“世异则事宜，事宜则备变”和“道之大原出于天，天不变道亦不变”的分歧。请你评析这一观点。

(4) 用唯物辩证法理解科学发展观的内涵。

（联系实际问题可以参考以下内容）

(1) “网上潇洒走，有喜亦有忧”，在对待网络的使用问题上我们如何坚持唯物辩证法，反对形而上学；

(2) 在反腐倡廉问题上，我们应如何坚持唯物辩证法，反对形而上学；

(3) 如何以唯物辩证法为指导，正确处理好与同学、家长和老师的关系；

(4) “顺境”与“逆境”是每个人在前进道路上遇到的两种境遇，我们应如何用唯物辩证法的思想看待“顺境”和“逆境”。

注：学生感兴趣的其他内容也可以

2.小组同学收集、学习、整理材料，形成对具体问题明确的认识，准备小组发言提纲。

3.组织一个小型的成果交流会，就如何坚持唯物辩证法、反对形而上学，谈谈小组的研究成果。

三、探究活动过程：

1

首先，由主持人大致介绍唯物辩证法和形而上学的根本对立，在对问题有一个总体的认识中，由四个小组的同学分别具体介绍并举例说明。

1.

比较唯物辩证法的联系观点和形而上学的孤立观点的不同及表现。

2.

比较唯物辩证法的发展观点和形而上学的静止观点的不同及表现。

3.

唯物辩证法的全面观点和形而上学片面观点的不同及表现。

4. 唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。

其次，师生共同对各小组(或个人)活动情况进行评价。

再次，教师可以结合反腐倡廉的事例，引导学生运用唯物辩证法的观点，实事求是地进行分析。

(1) 从联系的观点来看，腐败现象的产生与历史的、现实的种种消极因素和剥削阶级的影响相联系，它与中国共产党的性质、宗旨以及社会主义制度的要求是根本不相容的，二者没有本质的必然的联系。用孤立的观点或唯心主义的观点看问题都是错误的。

(2) 从发展的观点看，党和政府在反腐败问题的态度是鲜明的，措施是有力的，特别是2005年1月中共中央印发《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，是从源头上防治腐败的根本举措。因此，我们有理由相信在党和政府的正确领导下，在人民群众的支持下，腐败现象会得到有力的抑制和消除。

(3) 要用全面的观点看问题。一方面既要看到党的伟大、光荣和正确的一面，又要看到加强廉政建设，深入开展反腐败斗争的必要性；另一方面应看到腐败现象毕竟只是发生在少数党员干部身上，是支流，绝大多数党员和干部是廉洁的，是全心全意为人民服务的，这是主流。

(4) 总之，我们既要实事求是地承认和全面认识腐败现象，又要坚信党和政府一定能够战胜腐败现象。

四、探究应达到的效果：

1.通过列表比较的方法，使学生在对比中加深理解唯物辩证法和形而上学是根本对立的世界观和方法论。(见下表) 唯物辩证法和形而上学的分歧

唯物辩证法

分歧之一

分歧之二

分歧之三

根本分歧

形而上学

2

2.树立科学发展观符合唯物辩证法的观点

理解科学发展观的内涵与哲学依据：

唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律，要求我们必须坚持以人为本，牢固树立全面、协调、可持续的科学发展观。

(1) 唯物辩证法的联系观点要求实现“五个统筹”，即要统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放。

唯物辩证法的联系观点要求发展循环经济，提倡绿色GDP。循环经济是相对于传统经济而言的一种新的经济形态，其本质上是一种生态经济。它要求遵循生态学规律，合理利用自然资源和环境容量，在物质不断循环利用的基础上发展经济，使经济系统和谐地纳入到自然生态系统的循环过程中，实现经济活动的生态化，是国家可持续发展的必然选择。

(2) 唯物辩证法的发展观点要求树立可持续发展的战略思想，注意节约资源，环境保护，考虑到后代人的发展需要。

(3) 唯物辩证法的全面观点和对立统一规律要求促进经济社会和人的全面发展。城镇与农村、东部与西部、经济与社会、人与自然、对内与对外都是对立统一的矛盾关系，要兼顾城镇与农村、东部与西部、经济与社会、人与自然、对内与对外的和谐发展，反对片面地看问题。

3.通过探究活动使学生在明确唯物辩证法和形而上学的根本观点以及两者的分歧的基础上，从思想上真正认识到唯物辩证法是科学的世界观和方法论，形而上学的思想方法在实际生活中的危害，从而在行动上自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学，努力为构建社会主义和谐社会做出自己的贡献。

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