4.1.3 认识程序中的基本元素课程导入

《编制计算机程序解决问题》教学设计

一、教材内容及分析

本节课是广东教育出版社《信息技术基础》必修第四章第一节的内容，课标要求学生对计算机程序的工作过程有所了解，是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。本节课的主要内容是让学生了解如何编制计算机程序来解决实际问题，培养学生编制计算机程序解决问题的兴趣，为选修模块的学习奠定基础。

二、教学目标

1．知识与技能目标

（1）初步了解程序设计语言的发展过程。

（2）认识VB编程环境的界面，能够编辑、调试、运行程序。

（3）知道VB程序中的变量、常量、数据类型、运算符、函数、表达式、语句等基本元素，认识结构化程序的基本结构。

（4）能编写计算机程序解决简单问题。

2．过程与方法目标

（1）尝试使用VB编程软件，操作执行一段简单的计算机程序代码。

（2）通过逐条剖析程序中的语句，理解VB程序的基本元素。

3．情感态度与价值观目标

（1）引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识。

（2）增强学生分析问题、解决问题的能力以及思维的严密性、条理性。

（3）培养学生进一步学习程序设计的兴趣。

三、学情分析

高一的学生现阶段已经具备了较强的逻辑推理思维能力，也掌握了相关的数学知识，具有应用数学建模的基本能力，教学中把重点放在算法设计的引导上。

但是，绝大部分学生对计算机编程知识了解较少，对计算机语言几乎没有接触过，不具备编程的基础。教材中原有的加密解密程序代码较复杂，给学生的认知造成困难，根据以往的教学经验，学生在一节课时间内只是简单地将加密程序中的个别文字和运算符进行修改，变成相应的解密程序，对程序中各语句作用的

认识不够深入，无法深刻体会和体验编制计算机程序解决问题的过程。因此，本节课以简单的计算1+1的程序导入，降低难度，引导学生轻松入门。

四、教学重难点

重点：掌握用计算机程序解决问题的过程。

难点：读懂VB程序代码。

五、教学策略

本节课以“情境导入——认识计算机程序——体验程序——认识程序——编写程序——拓展延伸“为主线，教学中注重发挥学生的主体地位。

教学方法：情境教学法、任务驱动法、直观演示法

学习方法：自主体验法、练习实践法、分组活动法

六、教学环境及资源准备

环境：多媒体教学系统

资源：PPT、计算1+1程序、《密使》片段视频

七、课时安排

1课时

八、教学过程

教学过程

教师活动

情境：计算1+1 （1）用计算机怎么算它？

（2）假如没有类似计算器这些小应用程序的帮助，仍用计算机算它，你觉得容易吗？

情境导入

导入：由此可见，类似计算器这些小应用程序可以很方便帮助我们解决计算问题，在计算机领域中，很多问题都是通过计算机程序解决的。今天就带领大家一起学习《编制计算机程序解决问题》。

展示课题：

学生活动

设计意图

答：计算器

答：不容易

明确学习主题

用数学中非常简单的1+1的计算引入，通过让学生比较计算机中有计算器和没有情况下难易程度的变化，引发学生意识到编制计算机程序解决问题的重要性，从而引入课题。

（1）从工作原理的角度，阐述计算机运算1+1的过程

（2）问：计算机一系列操作是如何实现的？

认识计算机程序

回答问题：计算机运算1+1的过程

回答问题

为引出计算机程序做铺垫

（1）展示：计算机程序的定义

（2）从定义发现，程明确机器语言和高级序是由计算机语言编语言的特点

写的。

（3）程序设计语言的发展过程

让学生了解程序设计语言的发展过程

探究活动一：

体验程序

（1）讲解VB界面

（2）演示在VB环境中运行程序的方法

体验在VB环境中运行程序

掌握在VB环境中编写和调试程序的方法。

让学生领略计算机程序的神奇，并对自己编制程序充满期待。

以计算1+1的程序为认识程序的基本元素

例，讲解程序代码

布置任务

巡视、指导

检验学习成果

自主学习教材P79内容，回答问题。

让学生认识程序中的利用所学知识，分析基本元素，为后面编程序代码，得出结果

程做准备。

探究活动二：

认识程序

程序优化：已有的计分析程序

算1+1程序有没有地回答问题

方可以优化？

布置任务：

编写程序，实现任意两个整数相加。

教师巡视、指导

挑选学生展示成果

课堂小结

总结学习内容；

探究活动三：

编写程序

以小组为单位，讨论编写程序的思路

展示成果

分享交流

回顾课堂内容

检测学生知识掌握情况。

让学生体验编程的乐趣。

帮助学生建构知识框架。

拓展延伸

（1）播放影片《密使》观看影片，分析解密片段视频，分析解密过程。

过程。

（2）作业：预习教材加密、解密程序内容，将问题汇总给课代表。

激发学生持续学习的兴趣，为后续学习奠定基础。

九、教学反思

本节课是《4.1 编制计算机解决问题》第一课时，课前了解到很多同学之前完全没有接触过有关计算机程序的内容，因此，授课中没有采用教材上有难度的加密解密程序，而是以非常简单的计算1+1的程序为例，以此来激发学生学习编程的兴趣，并通过动手编程，让学生体验编程的乐趣。

亮点：

（1）授课中以“情境导入——认识计算机程序——体验程序——认识程序——编写程序——拓展延伸“为主线，教学脉络清晰，重难点突出，层次分明。

（2）教学中注重与学生互动，通过设置各项任务让学生积极参与到课堂中来，并适时进行总结，课堂氛围良好。

（3）问题设计注重梯度，层层深入引发学生思考。

不足：

（1）教学内容比较多，授课中担心时间不够用，说话语速稍微有点快。

（2）教学中口头禅有点多。