单元复习与测试名师教学设计1

课程

经济生活

教学内容

第三单元复习课

时间安排

45分钟

（1）本单元是人教版高中思想政治必修1《经济生活》模块，第三单元的内容，主要讲收入与分配；

（2）《课程标准》要求阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先，兼顾公平”的原则；说明政府的财政支教材分析

出对大众生活、经济发展的影响和作用；分析个人所得税、增值税等重要税种；知道税收是财政收入的主要来源；理解依法纳税是公民的基本义务。

（3）本单元主要介绍我国的分配制度和财政，重在解决“为谁生产”的问题，将视线由创造财富引向分配财富，引领学生进入新的经济生活领域。

本单元的授课对象是高一的学生，在之前的学习中学生已经学习了“生产什么、如何生产、为谁生产”的内容。但是，由于综合分析能力较弱，学生对知识缺乏系统的认识。本课在学生了解这三个问题的基础上，引领学学生分析

生回顾、复习“为谁生产”的内容，深化对重难点的把握并使知识系统化，让其对我国经济活动概貌有初步完整的认识，为学生积极参与经济活动注入新的动力。

知识目标

能力目标

教学目标

按照考纲要求，能对第三单元的知识有全面的掌握，并能深化对重难点的理解。

树立高考意识，提高理解、分析、解答能力。

（1）正确认识兼顾效率和公平，树立效率意识，培养公平精神。

情感、态度、（2）关注国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增价值观目标

强主人翁意识。

（3）牢固树立纳税光荣的信念，自觉遵守税法，依法诚信纳税。

教学重点

收入分配制度、税收及依法纳税

教学难点

效率与公平的关系、财政政策

课时安排

导入技能、讲解技能、提问技能

通过认识第三单元与前两单元共同构成“生产什么、如何生产、为谁生产”的框架体系，让学生从宏观上对这一单元的内容有所把握，并从高考的视角出发让学生了解高考对这一单元考什么、怎么考。在此基础上，从考点教学流程

出发，分别对其进行知识点的梳理、关键问题的讲解和习题巩固。最后将本单元必备考点和易混易错知识展现给学生，并通过对高考题的练习结束本节课。

时间安排

教师行为

学生行为

设计意图

同学们，在课前老师发下来了一张复习学案要求大家提前完成，现在请大家把学案拿出来，一边听老师讲解，一边检查自己填的是否正确。那么，在之前的学习中我们结束了第三单元的全部内容，那今天这节课就让我们一起对这个单元来进行回顾和梳理。

导入

教材的一、二单元阐述的是在社会主义基本经济制度下“生产什么”和“怎样生产”的问题，即财富的创造。在财富创造出来之后，自然就应该考虑财富分配的问题，与此衔接，本单元是关于收入与分配的学习，主要介绍我国的分配制度，重在解决“为谁生产”的问题。财富分配包括个人参与分配和国家参与分配两个方面，分别对应教材的第七课和第八课。

教材首先阐述了我们国家的收入是如何在个人之间进行分配的，或者说，个人是通过哪些主要渠道、途径、方式获得收入的，然后结合建设中国特色社会主义这个大背景，集中讨论我国是如何在收入分配中体现社会公平以及如何兼顾效率与公平的。

总的来说，第七课阐述了分配制度、分配原则、效率与公平的关系等内容。

那么，一个社会生产出来的财富能不能全部由个人支配呢？当然不能，为了使国家能够有相当一部单元分析

更好地履行自己的对内对外职能，分财富应该由国家来支配，所以第八课介绍有关我国财政收支方面的基本知识。除此之外，教材还特别把社会主义国家财政中的一个基本现象—税收单独拿出来，在阐述税收的基本知识的同时强调依法纳税的重要性

从高考的角度来看，本单元的考点分为分配制度、效率与公平、国家财政、征税与纳税，具体的知识内容如课件上所显示的。其中，分配制度和征税纳税的常考题型为选择题，而效率公平和国家财政的常考题除了涉及选择题外还有主观题的考察。

下面就让我们以此为线索，具体来梳理每个考点的知识内容。

考点一是分配制度。

从图上可以看出，我国实行按劳分配为主考点一

体、多种分配方式并存的分配制度，其根本原分配制度

因在于生产力水平，而我国总体生产力水平低、发展不平衡、多层次。另一个决定因素是公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

第二个知识点按劳分配是本单元的重点。

联系前两个单元，从

宏观上把握第三单元。

在进行复习之前，让学生能从整本教材上对三单元有宏观的认识，知道三单元主要是“为谁生产”的内容。

高中学生学习最终落脚点在高考，所以一方面从教材设计的角度出发，帮助学生理清教材内容；另一方面从高考的角度来解析本单元的知识点，帮组学生更好的适应高考的要求。

通过对分配制度的梳理以及重要内容的讲解使学生深化对该部分内容的认识。用图标框架的听讲，了解本单元的主要内容。

学习知识，完成复习学案，标注重要知识点。

按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则，在所有制分配方式中占主体地位。它的范围是公有制经济，这里的公有制经济主要指国有企业的工资、奖金、津贴，农民承包土地的收入。在对社会总产品作了各项必要的扣除之后，依据以劳动者向社会提供的劳动分配个人消费品，其结果是多劳多得，少劳少得。

按劳分配的客观必然性在于我国现实经济条件。其前提是生产资料公有制；物质基础是生产力的发展水平；直接原因是劳动的性质和特点。最后按劳分配的作用需要大家课后注意。

第三个知识点是多种分配方式并存。

它是指生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。包括资本要素、土地要素、劳动要素等这六大类。其中资本要素和土地要素不属于劳动收入，技术要素要视情况而定，而剩下的三类则属于劳动收入。那么下面就让我们来做个题，看看大家是否掌握了。

接下来，这里关于分配制度的三个为什么和三个区别，需要同学们注意。

这个考点的知识总体上就是这些，下面请同学们思考这道选择题。答案：A 解析：程秀把承包的4亩地入股流转给某民营农业科技有限公司得到的租金属于按土地要素分配，每月工资属于按劳动要素分配，①符合题意；分红收入来源于企业利润，受公司经营状况的影响，②正确且切题，故选A。程秀所在的公司是民营农业科技有限公司，故每月工资不属于按劳分配，排除③；红利收入是入股投资的一部分收入，与股票价格波动无关，排除④。

考点二是效率与公平。

社会公平的主要表现就在收入分配的公平。收入分配公平的内容主要包括其内涵、原因及措施。措施分为根本方法、制度保障和重考点二

要举措几个方面，其中重要举措方面有两个问效率

题需要大家注意。

第二个知识点是效率与公平，这里的公平与

主要指收入分配的公平。效率是指经济活动中公平

产出与投入的比率，表示资源有效利用的程度。其中需要大家注意，经济效益=生产总值÷生产成本。效率与公平二者之间具有一致性。效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证。这里，有个重点，如何处理二者学习知识，完成复习学案，标注重要知识点。

形式讲授，能使学生形象地把握知识点之间的逻辑关系。并通过课堂练习查漏补缺。

通过对效率与公平的梳理以及重要内容的讲解使学生深化对该部分内容的认识。

的关系。

考点三是国家财政。

主要包括财政的含义及其实现渠道。其中财政收入中税收是国家筹集财政收入的最普遍形式，是财政收入最重要的来源。从这个饼状图中我们可以较直观地感受到这一点。影响财政收入的主要因素是经济发展水平和分配政策。财政支出就是国家对筹集的财政资金进行分配和使用。

关于财政收支的关系是财政收入大于财政支出，则是盈余，等于则是平衡，小于则是财政赤字。但我们应该认识到收支完全相等的情况几乎不存在，财政赤字并非坏事，需要控考点三

制在一定范围内。

国家

财政

财政作用主要是是促进社会公平、改善人民生活的物质保障、促进资源合理配置、促进国民经济平稳运行，请同学们落实在学案上。关于财政政策主要分为扩张性财政政策和紧缩性财政政策。

第二单元我们学习了货币政策，那么这里我们就将财政政策和货币政策两者进行一个比较。

小试牛刀，请大家看看这道选择题。答案：D 解析：推行刮奖发票的主要目的是促进纳税人依法纳税, 减少偷税行为和税收流失, 增加财政收入, 故A错, D正确; B错, 对无需报账的就餐者也应开具发票; C错, 刮奖发票与餐馆竞争力无直接关系。

学习知识，完成其中税收是国家为实现其职能，凭借政治复习学案，标注权利，依法取得财政收入的基本形式。

重要知识它的基本特征是强制性、无偿性、固定性，点。

请同学注意这三者之间的关系。

考点四，也是最后一个考点，是征税与纳税。主要分为税收和依法纳税。

按征税对象划分，可以分为流转税、所得税、资源税等五大类。其中，增值税和所得税是影响很大的两个税种。

关于增值税和个人所得税的区别请同学们看到课件，其中，个人所得税实行超额累进税率，即高收入者多纳税，低收入者少纳税；而增值税实行比例税率，其基本税率为17%。

税收作用在于：是国家财政的重要来源、实现国家职能的物质保障、调节经济的重要杠通过对税收和依法纳税知识梳理和重要内容的讲解使学生对深化对知识的认识。并通过课后练习查漏补缺。

学习知识，完成复习学案，标注重要知识点。

通过国家财政知识梳理和重要内容的讲解使学生对深化对知识的认识。并通过课后练习查漏补缺。

考点四

征税

与

纳税

杆、监督国家经济的有效手段。

第二点关于依法纳税。首先依法纳税的必要性在于是税收的性质、作用决定的，是公民权力与义务相统一的要求。请同学们参照课本的72页。

关于违反税法的行为，这里有个表格可以帮组大家更直观地理解。

最后一点，公民要增强对国家公职人员及公共权力的监督意识。

小试牛刀，请大家看看这道选择题。答案：C 解析：由“有九成企业税负减轻”

可知, “营改增”

有利于降低企业税收成本, 促进企业发展, 但客观上短期内会造成财政收入的减少, ①与题意相反, ②合题意; 在交通运输业和6个现代服务业推广“营改增”, 有利于促进第三产业发展和调整经济结构, ③入选; “营改增”

属于财政收入, 和财政支出没有直接关系, 故④与题意不符。故选C。

认真听在整个考讲，做笔点讲授结记。

束后，将本单元的必背主观题题目和 最后，请同学注意一下这个单元常见的易小结

混和易错知识点。主要有...... 易混易错知识点进 这里有一道高考题，请同学们课后思考，行梳理，我们下节课评讲。

帮助学生 今天的课就到这里，谢谢大家！

更好的复习回顾。

在上课之前，我会将一份复习学案交给学生让他们事先完成，以此使他们对本单元有的大概的把握，在上课过程中，他们可以对照老师的讲解修改自己的答案。作为复习课，我是本着使学生能够归纳整理知识点、深化重难点的目标出发来设计本堂课的。所以，在课堂中更多的是实实在在的知识内容的讲授。相比新课教学，本节课显得较为枯教学反思

燥，学生可能提不起兴趣。所以，在课堂教学中，教师应扮演的是引导学生去分析、归纳、整理的角色，在适当的时候进行点播，可在学生充分思考的基础上再给出自己的整理内容，而不是整堂课自己唱“独角戏”。对于微格教学来说，由于时间有限，所以可选取其中一部分内容进行复习，但也要保持知识的完整性。

这里，老师为大家整理了这个单元的必背题目，包括为什么要实行按劳分配、如何实现社会收入分配公平、国家财政在社会经济生活中的作用、依法纳税的必要性等等，请同学落实在笔记上。

板书设计：

1.分配制度

收

入

个人

2.分配方式

3.分配原则

与

分

配

国家

1.财政

2.税收