1.单式折线统计图的认识和应用课件配套优秀教案设计

《折线统计图》教学设计

教学内容:苏教版小学数学五年级（下册）第94-96页。

教学目标：

1.使学生在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。

2．引导学生根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的策略，发展统计意识。

3.使学生在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。

教学流程预设：

课前谈话：

天气预报今天多云，最高气温20摄氏度，最低气温8摄氏度。早上气温比较低，中午气温比较高，晚上气温又比较低，从早上到中午气温逐渐（

），中午到晚上气温逐渐（

）。

一、导入：

1、师：前一阶段天气比较热，不知大家有没有印象？（有）

师：老师把3月9日气温进行了统计。（图1）

2、气温情况可以用条形统计图来表示，从图中你能看出什么？（图2）

（名称、纵轴、横轴、直条、数据、单位、日期）

师：气温最高是多少？气温最低是多少？

师：条形统计图能看出数量的多少。

3、揭题

师：为了能更清楚地看出气温的变化情况，

可以用折线统计图来表示。请同学们注意观

察哦！（图3）

板书：折线统计图。

新授：

1、师：看了折线统计图，你有什么发现？还能提出哪些有价值的数学问题？

（根据学生的提问补充未答到的问题）

①每隔几小时测量一次气温？

②几时气温最高？怎么看？几时气温最低？（板书：点——数量多少）

③气温升得最快是几时到几时？怎么看出来的？（数据的计算，线段上升幅度最大，也就是最陡）陡说明什么？（上升的最快）板书：陡—快。 降得最快呢？怎么看？（板书：线——增减变化）

④从总体上看：几时到几时气温呈增长趋势？几时到几时气温呈下降趋势？

⑤预测一下21时气温大约是多少摄氏度？为什么？（同桌讨论）（气温呈下降趋势）（大家预测的数据在12—17之间都可以。）

师：我们应该联系生活实际，科学地分析数据，进行合理地预测。

比较（图4）：折线统计图和条形统计图有

哪些相同点？有哪些不同点？

（相同点：都能看出数量的多少。

不同点：条形统计图只能看出数量的多少；

折线统计图不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看出数量的增减变化情况。） 3、引导学生画图。

（1）师：认识了折线统计图，想不想动手画一个？

（2）师：怎样画呢？（学生边说，师边演示）（图5）

①描点

7时气温16摄氏度怎样描？老师这样描，对吗？（纵轴、横轴相交点）

②连线

下一步怎么办？（连线）怎样连？（顺次连接）

③标数

标数能准确地看出所表示的数据。

4、试一试：

①请同学们拿出铅笔和直尺做95页“试一试”。

(指导学生画图）

（图6）

②展示学生作业：做对的请举手，发现错例，突出注意点（数据、日期）

③师：从统计图中你知道了什么？在小组里交流。

三、练习：

1、（出示不完整的统计图）（图7）

师：老师带来了一张不完整的折线统计图，米老鼠和唐老鸭他们是这样猜的，你们认为哪个猜得更接近事实？（同桌讨论）

2、师：为什么不是统计近六年我国移动电话拥有量的变化情况？（随着我国经济的发展，人民生活水平的提高，移动电话拥有量也逐年增加。）

制成折线统计图应怎样画呢？（用手势比划一下）

我们四（2）班同学的确善于观察和分析，这个统计图就是小红跳绳前后每分钟心跳的变化情况，现在老师要把

这个统计图制完整，你认为还应该补上哪

些内容呢？（图8）

（纵轴1个单位长度表示20次、横轴每个时间段、数据、单位、日期）

4、师：1个单位长度表示20次，能不能表示10次呢？（能）现在老师就以1个单位长度表示10次为例，制成了这样的统计图。

①看了这个统计图后，你有什么感觉？（折线浮于统计图的上方，下面空白的比较大，统计图不美观，折线变化不明显，）

②有什么改进的方法？（省略）（同桌讨论），把哪一部分省略？注意观察。（纵轴上0—90之间的刻度可以省略）

四、小结：

通过本节课的学习，你们有什么收获？

五、欣赏：

让我们在美妙的音乐声中欣赏：生活中的折线统计图。（图10、11、12、13）（股票分析图、心电图、记忆的遗忘曲线图、显示屏测试统计分析图）

作业：

你们学了这么多本领，老师想考考你们。

板书： 折线统计图

点——数量多少 线——增减变化

描点 连线 标数