5. 阳气优质课教案设计

冀教版小学语文三年级下册-教学设计-5 阳气（冯媛媛）

5 阳气

教

材：冀教版小学语文三年级下册

单

元：走进春天

板

块：教学设计

教材分析：

这是一篇充满春天气息的课文，借助“我”独特的视角生动地描绘了奶奶、奎五爷、张二伯心中的初春的景象，平实的语言中渗透出人们对新生活的向往。热爱生活，会使人变得幸福；留心生活，会使人变得聪慧。一个人只要留心，只要热爱，就会有许多感慨，许多发现。

教学目标：

知识与技能：

1.做到正确认读、书写本课的生字、生词。

2.能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同

时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第四自然段。

过程与方法：

1.通过交流有关春的谚语，让学生充分感受到春天不仅是美丽的季节，还是宝贵的季节。

2.通过朗读与分析，理清文章思路，整体把握文章大意，分清重难点段落。

3.通过提问与讨论，说说自己对阳气的理解。

4.进一步培养学生自主识字的能力。积累课文中优美的词句、语段。

情感、态度与价值观：

结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感

悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。 重难点分析：

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本课教学要将眼界与思路打开，将学生的学习空间打开，力求做到阅读与理解、文本与生活的整体推进。

课前准备： 多媒体课件。

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冀教版小学语文三年级下册-教学设计-5 阳气（冯媛媛）

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、交流谚语，问题导入。

（一）同学们，关于春的诗歌、春的散文、春的古诗，我们都积累了一些，那谁还知道关于春的谚语？课件出示

谚语，谁找到了？

（三）“打罢春，阳气升”奶奶对“我”说，可是“我”不明白啊，同学们，你们明白吗？让我们一起走进

课文《阳气》。

板书：阳气。

二、初读课文，自学生字。

出示

反复读，直到读通顺。

互相倾听，读正确。

（二）理解词语。

从旧知引入新课，既复习了旧知，又让学生充分感受到春天不仅是美丽的季

设计说明

（二）课文中也有一句关于春天的节，还是宝贵的季节。

（一）自主读文，明确要求。课件

1.对一些较长的句子要重点读、

2.遇到难读的长句子，要和同伴

在读中结合语言环境、借助工具 自读自悟，培养学生的识字能力。

书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、采取多种方法理解难点词语。

“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、

“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的

意思。

说的谚语的意思。

三、记忆字形，指导书写。

（一）开火车给生字组词。

法。

试。

2 （三）用自己习惯的语言概括奶奶

（二）小组内交流记忆字形的方

（三）自主认识字词，同桌互相测

冀教版小学语文三年级下册-教学设计-5 阳气（冯媛媛）

（四）指导重点字的书写，如“枣”

字上下两部分的书写。

第二课时

一、回顾课文，分清层次。

分，请同学们朗读。

分清重难点段落。

（一）教师有意识地将课文分清部 理清文章思路，整体把握文章大意，（二）每位同学读后大家一起思

考,这几个自然段讲的主要内容是什 么。出示课件

二、师生对话，品悟情感。

的地方提出疑问。

（一）再读课文，对文章中不理解

（二）结合阅读体验，说说自己对

阳气的理解，找出课文有关句子说一

说。出示课件

重点指导：第四自然段，从整体

抓住重点段落，理解文章的意思，体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、会作者的感情并读出感情。读中悟，悟中静态、颜色、气息、声音等方面体会读。

语言的丰富、美好。

“一阵腾腾的脚步声”、两次“朗

朗的笑声”，进一步体验人物的内心 情感，体验春天给土地、植物、动物、

人类带来的希望。指导学生通过朗读

表达出来。

春天。

看图片，将学生的心灵、视角、春天。出示课件图片

四、拓展延伸，积累实践。

诵二十四节气歌。课件出示

体验语文学习时空的博大与深远，使

激发学生到课外去学习知识的欲望， 三、激发观察兴趣，寻找身边的

兴趣带领到自然中，使其畅谈身边的语文学习体验与生活体验有机结合。

（一）收集有关于春天的谚语。背

（二）拓展阅读朱自清的《春》。

同时，也为课外学习提供方法和途径。

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