语海畅游·积少成多优秀公开课教案

语文S版四年级语文下册《语文百花园三》教学设计

营口市站前区建设小学

张月

1、教学内容：语文S版四年级语文下册

2、教材分析：

（1）教材内容的结构特点：

本单元由四篇课文和“语文百花园三”组成。四篇课文中，《卫星比武》《巴斯德征服狂犬病》《小树死因的调查报告》是精读课文，《绿色记事本》是略读课文。

本单元的课文体裁多样，有文艺性的说明文，有故事，有调查报告等。前两篇课文是介绍科技知识、弘扬科学精神的。后两篇课文讲的是有关环境保护的内容。

“语文百花园三”共安排了五项学习内容。“语海畅游”安排了读对联、辨字音和读句子、用表示并列关系的关联词“既……又”造句两项内容。“积少成多”要求读背中外科学家的名言。“阅读平台”提供的阅读材料是一篇科学小故事《用冰取火》。“语文大课堂”让学生进行一次社会调查，完成调查报告。

（2）教学内容在教材中的地位和作用：

课文以及“语文百花园三”所安排的学习内容，紧扣“热爱科学，保护环境”这个专题来组织。编写意图明确，思路清晰，能较好地引导学生进行学习实践。

3、学情分析：

本单元所讲述的都是学生感兴趣的话题，还有的是学生身边的事

情。无论是文章内容还是写作方法都给学生很大的启发。

4、教学目标：

（1）知识与技能：

要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。

让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句

读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法的教育。

（2）过程与方法:

在小组合作探究的过程中，弄清楚正确读法，学会在具体语境中运用关联词语，采用收集资料的方式拓宽阅读量。

（3）情感态度与价值观：

体会到中国汉字多么有趣，在实际运用中感悟表示并列关系句式的特点，丰富语言积累，受到科学思想和方法的教育。

5、教学重点、难点：

（1）教学重点：培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。

（2）教学难点：理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句; 如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。

6、教学方法：

活动一：

汉字真有趣

1、学习文字完全一样的对联，分析妙处。

2、拓展同样用法的对联还有，简单应用刚才的学习方法。

活动二：

并列关系的关联词语

1、回顾以前学过的关联词语并分类。

2、读例句体会用法。

3、简单运用并造句。

活动三：

积少成多，读读背背

1、出示名言，简介名人。

2、说说表达的含义。

3、你还知道哪些名言。

活动四：

全课总结，畅谈学习收获

7、教学过程

教学环节

教师活动

1、同学们，中华民族有着悠久的历中华国学

我来学

史和灿烂的文明。中国的“汉字”有着特殊的价值，从古至今学生行为

设计意图

1、感受中国文化【设计意图】为本的源远流长

课的学习埋下伏笔，调动学生的感官，激发兴趣。

汉字都在不断发展和变化，仔细研究起来还很有意思，今天，我们一起来研究其中的一种表现形式——对联。

2、什么是对联？

2、根据课前收集锻炼了学生收集的资料介绍对联处理信息的能力，的基本常识。

3、两名同学讲名联以及来历的故事。

拓宽了知识面。

3、讲一讲关于对联的故事。

小结：通过谈话的方式，帮助学生感受到中国文化尤其是汉字文化的身后底蕴，为学习下面的新知做铺垫，使学生对学习产生兴趣。锻炼了学生收集处理信息的能力，拓宽了知识面。

1、出示：读对联、辨字音

“好读书

不好读书、好读书

不好读书”

2、这是明－徐渭写的对联，谁来读一读？你有什么发现？（四个“好”的读音不同）

“好”在不同的读音时，字的意思有什么不同？（读hǎo时：意思是条件优越，词性：形容词；读hào时：意思是喜欢,词性：动词）

3、再读对联，感受（个别生读）

4、出示另一幅对联，读一读发现了什么？用刚才的学习方法学习。

5、交流方法并连读。

【设计意图】在1、初读对联，说说发现了什么？

2、查字典确定读音。

3、练习读对联并体会其中的含义。

4、用这样的方法继续学习另一幅对联。

5、交流学习收获，根据提示再读，体会含义。

读中体会，在探索中寻找方法。交给学生读对联的方法，并通过查找工具书了解正确的读音。体会到中国的汉字多么有趣。在学习另一幅对联时及时应用了所学的方法，达到学以致用。

名家对联，我会辨

小结：通过小组合作学习，探究对联的意思，重要的是学到了读对联的方法，借用工具书使学习更加轻松。在进一步的练习中达到学以致用，体会到中国的汉字多么有趣。

1、生活中我们说话或写作时，会时常用到一些关联词语，你知道哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗？

常见的有“因为

所以

”“如果

就

”“不但

而且

”

2、今天我们再学习一个关联词语：“既……又……”

3、读一读下列句子，注意带点的词语。（个别生读句子）

4、例句中的关联词语“既……又……”可以换成“不但

而且

”吗？为什么？

5、交流讨论中知道：“既……又……”这个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。

6、用“既……又……”这个关联词语试着造几个句子。

1、回顾以往的学习收获。

2、把以往的关联词语分类并应用。

3、在朗读例句时体会关联词语的应用意义。学习并列式的关联词语“既……又……”

4、造句

【设计意图】：不仅能够回顾以往学习的关联词语，而且进行了分类整理，这样使学过的知识系统化，语文知识就是不断收集整理的过程。在朗读后观察语句特点，总结出表达的含义的共同特点，并放在具体语境中进行运用，进一步体会并列式的句型。

关联词语

我会用

小结：构建知识体系，是我们学习任何知识都要重视的重要环节，在这一流程中重要的是帮助学生构建了有关关联词语的知识体系，融入情境后更容易体会和运用好关联词。

1、出示例句，个别1、默读例句，说说什【设计意图】：丰富学生的语言积累，受

科学名言

我知道

到科学思想和方法的教育。让学生熟读式读句子。

成诵，不仅学习了名

人的教育思想也学2、教学第一个名言：2、介绍一下你对这几习了阅读方法。

生读，齐读，多种方么是名人名言？

“问号是开启任何一门科学的钥匙“ 从这个句子中你体会到了什么？这句话告诉我们什么？还可以把生活的什么比喻成科学的钥

匙？

3、小组合作学习其它名言。

4、背诵这些科学名言。

5、你还知道哪些这方面的名言？和大家说一说。

说说这节课你收获到了什么？我们在中国文字海洋中畅游，感受到了她的语言魅力，作为中国娃我们自豪，我们更有义务把中国文字，文化学习和传承，希望大家课下继续交流学习，做一名合格的中华文化传承人！

3、小组合作，谈谈你对这几句名言的理解，有什么启发。

4、交流还有哪些关于科学的名言，也可以是多方面的名言。

谈收获

获得民族自豪感，为中华文化的传承而努力学习！

位名人的了解。

课堂总结

我收获

【设计意图】：弘扬中华特有的文化精神，树立民族自豪感，增加阅读动力。

小结：了解了名人名言的主要作用，并学习了关于探究科学的要领，从中总结了阅读方法，增加阅读动力。更使学习树立了

民族自豪感。

板书设计

语文百花园三

对联

关联词语

名人名言